ÁREA DE GESTIÓN

PEDAGÓGICA- UGEL JULCÁN

PLAN DE TRABAJO - 2023

 ÍNDICE
PRESENTACIÓN
I. DATOS INFORMATIVOS
II. DIAGNÓSTICO
2.1. Monitoreo
2.2. Asistencia Técnica
2.3. Talleres
2.4. Concursos Educativos
2.5. Resultados de los aprendizajes
2.6. Calendario Comunal de la provincia de Julcán
III. MARCO NORMATIVO
3.1. Legal
3.2. Técnico
IV. MARCO ORIENTADOR
4.1. Misión de la UGEL Julcán
4.2. Visión de la UGEL Julcán.
4.3. Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2023.
4.4. Objetivos Del Per.
4.5. Ejes integradores regionales
4.6. Compromisos, indicadores y prácticas de gestión escolar 2023.
V. OBJETIVOS Y METAS
5.1. Objetivo General
5.2. Objetivos Específicos
5.3. Metas de atención
VI. ORGANIZACIÓN Y ESTRATEGIAS
6.1. ORGANIZACIÓN
6.1.1. Naturaleza del Área de Gestión Pedagógica
6.1.2. Funciones del Área de Gestión Pedagógica.
6.1.3. Responsables de Procesos, Programas y Proyectos.
6.1.4. Programas Presupuestales.
6.2. ESTRATEGIAS
6.2.1. Elaboración, aprobación, implementación, ejecución y evaluación
de planes operativos y técnicos.
6.2.2. Intervención de los equipos de apoyo pedagógico.
6.2.3. Intervención con enfoque territorial por distritos.
6.2.4. Monitoreo.
6.2.5. Reuniones entre Especialistas y Director de IE.
VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
VIII. PRESUPUESTO DE LAS ACTIVIDADES
IX . EVALUACIÓN
 PRESENTACIÓN

La Unidad de Gestión Educativa Local es un órgano especializado del Gobierno Regional

responsable del servicio educativo en el ámbito de su respectiva circunscripción territorial. La
finalidad de la UGEL Julcán es promover la educación, cultura, deporte, recreación,
investigación, emprendimiento y uso de la tecnología. Asegura los servicios educativos y los
programas de atención integral con calidad y equidad en su ámbito jurisdiccional, para lo cual
coordina con los Programas e Instituciones Educativas y convoca la participación de los
diferentes actores sociales.

En este sentido, la Unidad de Gestión Educativa Local Julcán, como órgano descentralizado del
Ministerio de Educación, elabora el Plan Anual de Trabajo 2023, formulado en base a la
normativa correspondiente y el diagnóstico de la de Gestión Escolar 2022- AGP; con la
finalidad de orientar el desarrollo de las acciones pedagógicas en el ámbito de la Provincia de
Julcán.

Julcán, febrero 2023.

ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

 PLAN ANUAL DE TRABAJO 2023

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Denominación: Plan Anual de Trabajo 2023.

1.2 Ámbito : Provincia de Julcán.

1.3 Alcance : Programas e Instituciones Educativas Públicas de los distritos de

Huaso, Calamarca, Carabamba y Julcán

1.4 Responsables:
Jefa de AGP: Mag. Magaly Elvira Iglesias Robles

Especialista en Educ. Inicial : Profesora: Norma Graciela Quevedo Reaño

Especialistas en Educ. Primaria: Profesor: Mario Víctor Carhuallay Nureña

Especialistas en Educ. Secundaria: Profesor: Bernardino Córdova Cuenca

Profesor: Keidel Ruiz Corro

1.5. De la Planificación, Implementación, Ejecución y Evaluación: Área de Gestión

Pedagógica.

1.6. Duración: 12 meses

o Inicio : 03 de enero del 2023.

o Término : 29 de diciembre de 2023.

 II. DIAGNÓSTICO:

Aspecto Meta Ejecutadas No ejecutadas Logros Dificultades Propuesta de mejora

Cantidad % Cantidad %
50 II.EE. 47 directores se encontraron  3 directores no se • Monitoreo permanente
del nivel 47 94 % 3 6% implementando el proceso de encontraron al proceso de matrícula.
2.1. Matrícula inicial. matrícula. implementando el proceso • Asegurar que todos los
Monitoreo oportuna Primaria y 45 directores elaboraron de matrícula. directores cuenten con
secundaria. cuentan con su Plan de  5 directores no cuentan su Plan de Matricula
Matricula 2022. con su Plan de Matricula 2022
60 % de directores cumplen con 2022. • Realizar un monitoreo
las actividades establecidas en • 40 % de directores, no permanente al proceso
el Plan de matrícula. cumplen las actividades de matrícula 2021.
establecidas en el Plan de
matrícula.
Aplicació n 13 II.EE. •Las evaluaciones diagnó sticas • 5 % de estudiantes, no • Promover la
de la primaria 20 100 % 0 0% fueron repartidas participaron en la participació n del 100 %
Evaluació oportunamente. evaluació n diagnó stica. de estudiantes en la
n 07 II.EE. •Todas las II.EE. focalizadas del • Dos II.EE. focalizadas, evaluació n diagnó stica.
Diagnó stic secundaria nivel secundaria, fueron tuvieron dificultades para • Realizar un
a Regional monitoreadas. ingresar los resultados de seguimiento
•En todas las II.EE. se aplicó la la evaluació n diagnó stica permanente en el
evaluació n diagnó stica, de en el aplicativo. registro de los
acuerdo al cronograma resultados de la
establecido. evaluació n diagnó stica
•Todas las II.EE. focalizadas, en el aplicativo.
ingresaron los resultados de
la evaluació n diagnó stica en
el aplicativo.

Aspecto Meta Ejecutadas No ejecutadas Logros Dificultades Propuesta de mejora

 Cantidad % Cantidad %
• Todas las IIEE realizan el tipo de • Algunas IIEE no han incluido • -Incluir en el PAT el
96 có digos prestació n de servicio presencial en el PAT el listado de listado de docentes y/o
Cumplimient 96 100 0 0% • Las ventanas y puertas de las aulas se docentes y/o estudiantes estudiantes con
o de las 44 II.EE. del % mantienen abiertas para asegurar la con comorbilidades. comorbilidades de
condiciones nivel inicial, circulació n del aire. • En las IIEE, las medidas de algunas IIEE que falta.
de primaria y protecció n y prevenció n • Colocar las medidas de
• En las IIEE, las medidas de protecció n
bioseguridad, secundaria contra la COVID-19 no se protecció n y prevenció n
y prevenció n contra la COVID-19 se encuentran señ alizadas en la contra la COVID-19 en la
medidas de
encuentran señ alizadas en puerta de puerta de ingreso y salida puerta de ingreso y
protecció n y
prevenció n, ingreso y salida de espacios cerrados, del local educativo. salida del local
protocolos espacios comunes y al ingreso del • Algunos estudiantes no usan educativo.
durante la local educativo y en los puntos de correctamente la mascarilla • Los estudiantes deben
prestació n acopio de desechos. en los ambientes cerrados usar correctamente la
del servicio de la IE. mascarilla en los
• Las IIEE cuentan con estació n de
educativo - • En la mayoría de estudiantes ambientes cerrados de la
lavado y/o desinfecció n de manos. del nivel primaria y IE.
2022C- PM
37 – INST-60 • Las IIEE cuenta con el kit de higiene secundaria no se evidencia • Promover que los
para lavado de manos para todo el añ o que, cuando consumen estudiantes del nivel
escolar. alimentos usan sus propios primaria y secundaria no
• Las IIEE cuenta con insumos y artículo utensilios, sin compartirlos, se evidencia que, cuando
de limpieza suficientes para todo el se lavan y/o desinfectan las consumen alimentos
añ o escolar. manos antes de consumirlos, usan sus propios
• Las IIEE han entregado mascarillas a se retira la mascarilla y la utensilios, sin
sus docentes y estudiantes. guarda en un lugar seguro, compartirlos, se lavan
• El personal usa correctamente la se lavan o desinfectan las y/o desinfectan las
mascarilla en los ambientes cerrados manos después de manos antes de
de la IE. consumirlos y se colocan la consumirlos, se retira la
• Los estudiantes, cuando consumen mascarilla al culminar sus mascarilla y la guarda en
alimentos usan sus propios utensilios, alimentos. un lugar seguro, se lavan
sin compartirlos, se lavan y/o o desinfectan las manos
desinfectan las manos antes de después de consumirlos
consumirlos, se retira la mascarilla y y se colocan la mascarilla
la guarda en un lugar seguro, se lavan al culminar sus
o desinfectan las manos después de alimentos.
consumirlos y se colocan la mascarilla
al culminar sus alimentos en el nivel
inicial.
 • Los alimentos entregados por el
Programa Nacional de Alimentació n
Qali Warma, son entregados sin
preparar.
•Todas las II.EE han constituido el Comité •Ninguna II.EE. cuenta con •Plantear estrategias para
de gestió n de condiciones operativas informació n sobre los niveles promover el progreso de
Prá cticas de 28 II.EE. del 28 100 0 0 % debidamente reconocido por R.D. de logro de aprendizaje de los los estudiantes en el
gestió n en las nivel inicial, % •Todas las II.EE cuentan con la estudiantes a partir de las desarrollo de sus
II.EE. primaria y calendarizació n del añ o escolar evaluaciones aplicadas por la competencias.
asociadas a secundaria (semanas de gestió n y lectivas), lo IE . •Identificar a los
los difunde a la comunidad educativa y •86 % de II.EE. monitoreadas estudiantes que está n en
compromisos 1 có digo por realiza el seguimiento para su no identifican a los riesgo de deserció n
de gestió n II.EE. cumplimiento. estudiantes que está n en escolar, y analiza sus
escolar – •79 % de II.EE. monitoreadas planifican, riesgo de deserció n escolar, causas y propone
2022 -PM 40- desarrollan e informan sobre las pero no analiza sus causas y estrategias para su
INST-37 actividades ejecutadas, durante las propone estrategias para su continuidad educativa.
semanas de gestió n. continuidad educativa. •Gestionar espacios
•Todas las II.EE realizan la matrícula de •86 % de II.EE. monitoreadas salubres, seguros y
los estudiantes registrando no gestionan espacios accesibles que garanticen
oportunamente en el SIAGIE, y aprueba salubres, seguros y accesibles la salud e integridad
sus nó minas en el tiempo establecido. que garanticen la salud e física de la comunidad
•86 % de II.EE. monitoreadas cuentan integridad física de la educativa.
con el registro de asistencia actualizado comunidad educativa. •Conforma e implementar
del personal docente y administrativo e •Ningú n II.EE. conforma e comunidades de
informa a la UGEL implementa comunidades de aprendizaje para la
•79 % de II.EE. monitoreadas elabora e aprendizaje para la generació n de reflexió n
implementa el plan de gestió n de generació n de reflexió n crítica en el aná lisis de
riesgos, emergencias y desastres crítica. las prá cticas pedagó gicas,
aprobados mediante RD. •86 % de II.EE. monitoreadas toma decisiones y
•64 % de II.EE. monitoreadas distribuyen no genera espacios para la acuerdos de mejora.
los materiales y recursos educativos a retroalimentació n reflexiva. •Generar espacios para la
estudiantes oportunamente, •Ninguna II.EE. planifica e retroalimentació n
promoviendo su cuidado y uso Implementa espacios de reflexiva sobre las
pedagó gico y cuenta con el registro de formació n docente a partir de prá cticas pedagó gicas a
entrega correspondiente. las fortalezas, necesidades y partir de las evidencias
•Todas las II.EE. cuentan con una ruta de demandas de formació n de la observadas en el aula.
mantenimiento de la comunidad docente. •Implementar espacios de
infraestructura, equipamiento y •93 % de II.EE. monitoreadas, formació n docente a
 mobiliario, la ejecuta y realiza la no planifican y desarrollan partir de las fortalezas,
rendició n de cuentas e informe en los estrategias para atenció n a necesidades y demandas
plazos determinado. estudiantes en riesgo de de formació n de la
•Todas las II.EE. han constituido el interrumpir sus estudios para comunidad docente.
Comité de gestió n pedagó gica que alcancen los aprendizajes •Planificar y desarrollar
debidamente reconocido por RD. esperados y culmine su estrategias para atenció n
•36 % de II.EE. monitoreadas planifican y trayectoria educativa. a estudiantes en riesgo
monitorean la prá ctica pedagó gica •71 % de II.EE. monitoreadas, de interrumpir sus
docente utilizando instrumentos no promueven el desarrollo estudios para que
socializados y consensuados para del diagnó stico, diseñ o, alcancen los aprendizajes
recoger informació n sobre su implementació n y monitoreo esperados y culmine su
desempeñ o, identificando fortalezas del Plan lector. trayectoria educativa.
y necesidades de formació n. •71 % de II.EE. , no desarrollan •Promover el desarrollo
• Todas las II.EE, constituyen el Comité de acciones de prevenció n de la del diagnó stico, diseñ o,
gestió n del bienestar debidamente violencia con estudiantes, implementació n y
reconocido por RD. familias y personal de la IE. monitoreo del Plan lector.
• Todas las II.EE. cuentan con espacios de •Ninguna II.EE. cuentan con •Desarrollar acciones de
participació n democrá tica (CONEI, APAFA, una ruta de atenció n rápida y prevenció n de la violencia
Municipio escolar y otros) involucrando a oportuna para la prevenció n con estudiantes, familias y
diferentes actores educativos (docentes, y atenció n de los casos personal de la IE.
estudiantes, padres de familia) y son de violencia escolar, •Contar con una ruta de
contemplados en el reglamento interno. contemplando a las atenció n rá pida y
• 63 % de II.EE.cuentan e implementan las Instituciones Aliadas de la oportuna para la
normas de convivencia escolar elaboradas
jurisdicció n. prevenció n y atenció n
•79 % de II.EE. no incluye en el de los casos de
con la participació n de la comunidad
PAT, actividades de violencia escolar,
educativa y se encuentran incluidas en el
acompañ amiento a los contemplando a las
reglamento interno.
estudiantes y familias, segú n Instituciones Aliadas de la
•36 % de II.EE. monitoreadas cuentan con el marco del TOE y la ESI. jurisdicció n.
el libro de registro de incidencias, registra
•Incluir en el PAT,
los casos de violencia en el Sise VE,
brindando atenció n oportuna a los casos actividades de
presentados. acompañ amiento a los
estudiantes y familias,
segú n el marco del TOE y
la ESI.
El 82 % de docentes monitoreados El 18 % de docentes  Proponer actividades de
ofrecen algunas oportunidades para monitoreados ,no aprendizaje atractivas o
Monitoreo 120 98 82 22 18 % que los estudiantes participen. Al promueven el interés de los desafiantes que captan
Pedagó gico % menos la mitad de los estudiantes se estudiantes; así como, no su atenció n y
Del Docente Docentes muestran interesados en las son activos en buscar que los ofreciéndoles mú ltiples
PM 48 -INST - del nivel actividades de aprendizaje propuestas, estudiantes que no oportunidades de
84 primaria y mientras que el resto está distraído, participan espontá neamente participació n; así como
secundaria muestra indiferencia, desgano o signos lo hagan, o en intervenir deliberadamente debe
de aburrimiento. para que todos se involucren llamar su atenció n
El 77 % de docentes monitoreados, en las actividades haciéndoles algunas
intenta promover el razonamiento, la propuestas, de modo que, si preguntas o invitá ndoles
creatividad y/o el pensamiento crítico algunos muestran desgano o a realizar alguna tarea.
de los estudiantes al menos en una desinterés, el docente lo
ocasió n, ya sea a través de las nota e intenta involucrarlos  Los docentes deben
actividades que propone, de sus nuevamente promover de modo
interacciones directas con ellos o las  El 18 % de docentes efectivo el razonamiento,
que fomenta entre ellos. Sin embargo, monitoreados ,no buscan la creatividad y/o el
no logra este objetivo, debido a que que los estudiantes pensamiento crítico, ya
conduce dichas actividades o comprendan o reflexionen sea a través de las
interacciones de manera superficial o sobre el sentido de lo que actividades que propone,
insuficiente está n aprendiendo y/o de sus interacciones
El 92 % de docentes monitoreados, valoren su importancia o directas con ellos o las
monitorea activamente la comprensió n utilidad. que fomenta entre ellos.
y progreso de los estudiantes,  El 33 % de docentes
destinando al menos el 25 % de la monitoreados. no
sesió n a recoger evidencia a través de promueven de modo  Realizar
preguntas, diá logos o problemas efectivo el razonamiento, la retroalimentació n por
formulados a toda la clase, o bien creatividad y/o el descubrimiento o
recorriendo los grupos y revisando su pensamiento crítico de los reflexió n, guiá ndolos en
trabajo o productos. Sin embargo, ante estudiantes durante la el aná lisis para
las respuestas o productos de los sesió n en su conjunto. encontrar por ellos
estudiantes, solo da retroalimentació n  El 8 % de docentes mismos una solució n o
elemental, indica ú nicamente si la monitoreados, ante las una estrategia para
respuesta es correcta o incorrecta, da la respuestas o productos mejorar o bien para que
respuesta correcta o señ ala dó nde formulados por los ellos reflexionen sobre
encontrarla o bien repite la explicació n estudiantes, al menos en una su propio razonamiento
original sin adaptarla. ocasió n, no da e identifiquen el origen
Todos los docentes siempre son retroalimentació n por de sus concepciones o de
respetuoso, evitando cualquier tipo de descubrimiento o reflexió n, sus errores.
manifestació n que transmita sensació n guiá ndolos en el aná lisis
de amenaza o de exponerse a una para encontrar por ellos
 situació n de burla o menoscabo. mismos una solució n o una  Los docentes deben
Durante la sesió n, es cordial y estrategia para mejorar o transmitir calidez,
transmite calidez. Practica la escucha bien para que ellos emplear el humor, si es
atenta, proximidad espacial, reflexionen sobre su propio respetuoso, favorece las
desplazamiento en el aula, gestos, tono razonamiento e identifiquen relaciones positivas en el
y volumen de voz, apropiados a la edad el origen de sus aula.
y características de los estudiantes. Si concepciones o de sus
emplea el humor, este es respetuoso y errores.  Desarrollar la sesió n en
favorece las relaciones positivas en el  El 20 % de docentes forma continua, sin
aula. Se muestra empá tico al monitoreados, durante la interrupciones, quiebres
comprender o acoger a los estudiantes clase no transmite mucha de normas o
cuando manifiestan necesidades calidez; así como contratiempos. La
afectivas o físicas. Si nota que hay faltas no emplean el humor, para continuidad de la sesió n
de respeto entre los estudiantes, favorecer las relaciones permite avanzar en las
intervienen. positivas en el aula. actividades de
El 95 % de docentes monitoreados aprendizaje.
previenen u dirigen el comportamiento  El 5 % de docentes
inapropiado, la mayoría de veces el monitoreados para prevenir
docente utiliza mecanismos formativos. o redirigir el
Nunca emplea mecanismos de comportamiento
maltrato. La mayor parte de la sesió n inapropiado, no siempre
se desarrolla en forma continua, sin utilizan mecanismos
interrupciones importantes o formativos.
frecuentes, quiebres de normas o
contratiempos
Refuerzo Primaria:02 09 100 0 0 % Todas las II.EE. realizaron la evaluació n El 21% de estudiantes del  Ejecutar la evaluació n
Escolar % diagnostica en el á rea de matemá tica y nivel secundario no rindieron diagnostica con los
Secundaria: comunicació n los cinco grados del nivel la evaluació n diagnostica. estudiantes que no lo
07 secundaria. rindieron, para
Un 79% de estudiantes del nivel atenderlos de forma
secundario rindieron la evaluació n diferenciada y por
diagnostica. grupos.
Todas las II.EE. informaron a las familias
sobre la estrategia de refuerzo escolar;
así como, realizaron la sistematizació n
de los resultados. Todas las II.EE. no tienen
Todas las II.EE. tienen su horario de incluido en el PAT las acciones
para implementar el RE  Incluir en el PAT en el
implementació n de acciones del
 Refuerzo Escolar y la mayoría de las  El 60 % de docentes tienen cronograma las
actividades se realizan dentro del dificultades en la actividades de
horario escolar. contextualizació n de las fichas de implementació n del RE
La II.EE. han recibido 2 asistencias RE. en la IE.
técnicas por parte de la UGEL y han
realizado 2 acciones de fortalecimiento El 33 % de docentes, no  Orientar la elaboració n y/o
en reunió n de trabajo colegiado por considera los niveles de contextualizació n de las
parte del director. aprendizaje de los fichas de RE del MINEDU.
El 57 % de docentes considera los estudiantes, para seleccionar
niveles de aprendizaje de los los recursos y/o materiales
estudiantes, para seleccionar los diversos.  El docente debe plantear
recursos y/o materiales diversos. diversos retos y desafíos
 Todas las II.EE. monitoreadas, tiene su  las II.EE. monitoreadas, no contextualizados para
horario de implementació n de acciones del tuvieron en cuenta las cada estudiante
RE. En la mayoría de las veces las necesidades de los estudiantes considerando su nivel de
para la elaboració n del horario
actividades de RE se realizan dentro del aprendizaje.
escolar extracurricular el RE
horario escolar.  Elaborar el horario escolar
extracurricular del RE de
acuerdo a las necesidades
de los estudiantes

Aspecto Meta Participantes No participantes Logros Dificultades Propuesta de

2.2. Cantidad % Cantidad % mejora
Asistencia Elaboració n y actualizació n de 16 directoras de II.EE. 122 84.7 % 12 15.3 % Directivos Limitada Asegurar la
Técnica a los II.GG del nivel inicial predispuestos que participació n de participació n de
directivos Diversificació n curricular 39 directores de II.EE. 128 88 .7 % 16 11.3 % se conectan con los directivos en los directivos en
Implementació n de las integradas y que 144 100 % 0 0% puntualidad a la las actividades todas las
semanas de gestió n atienden el nivel Asistencia Técnica planificadas actividades
secundaria planificadas
89 directores de II.EE.
del nivel primaria
Refuerzo escolar 02 II.EE. primaria 9 100 % 0 0%
07 II.EE. secundaria

Aspecto Meta Participantes No participantes Logros Dificultades Propuesta de

 Cantidad % Cantidad % mejora
Diversificació n curricular 820 directivos y docentes del 612 76.3 % 208 23.7 % Directivos y docentes Limitada Asegurar la
y evaluació n formativa nivel inicial, primaria predispuestos que se participació n de participació n de
2.3. Talleres secundaria conectan con los directivos y los directivos y
a directivos Estrategias para el 126 directoras y docentes del 105 83.3 % 21 16.7 % puntualidad a la docentes en las docentes en todas
y docentes desarrollo de las nivel inicial Asistencia Técnica actividades las actividades
competencias del á rea de planificadas planificadas.
Comunicació n y Matemá tica Realizar las
Estrategias de animació n, 70 docentes del á rea de 61 87 % 19 23 % Asistencias
comprensió n lectora y comunicació n Técnicas en forma
producció n de textos presencial
escritos
Estrategias para el desarro 50 docentes del á rea de 37 74 % 13 26 %
llo de las competencias del Ciencias Sociales
á rea de Ciencias Sociales
Estrategias para el desarro 74 docentes del á rea de 69 93.2 % 5 6.8 %
llo de las competencias del Matemá tica
á rea de Matemá tica
Estrategias para el desarro 325 docentes del nivel 274 84.3 % 51 15.7 %
llo de las competencias del primaria
á rea de Comunicació n y
Matemá tica
Diversificació n curricular 400 directivos y docentes del 393 98.3 % 7 1.7 % Directivos y docentes Limitada Asegurar la
nivel secundaria asisten con participació n de participació n de
Elaboració n de criterios e 70 docentes del á rea de 68 97.2 % 2 2.8 % puntualidad a los los directivos y los directivos y
instrumentos de Comunicació n taller docentes en las docentes en todas
evaluació n 74 docentes del á rea de actividades las actividades
Matemá tica desarrolladas desarrolladas

Denominació n Meta II.EE. participantes II.EE. no participantes Logros Dificultades Propuesta de

Cantidad % Cantidad % mejora
Concurso Regional Escolar de  90.3 % de II.EE. Promover mayor
Declamació n, en Homenaje a 39 II.EE. del 11 28 % 28 72 % 9.7 % de II.EE. del nivel inicial. porcentaje de
2.4. Concursos los Cien Añ os del Poemario nivel del nivel inicial. primaria y secundaria, participació n de
“Trilce” secundaria primaria y no participaron en el las II.EE, en los
educativos Concurso Escolar Regional de secundaria III Encuentro Regional concursos
Regionales. Ensayo Académico “Trilce 126 II.EE. del 20 15,9 % 106 84.1% participaron en de Buenas prá cticas educativos
MINEDU y Cien Añ os de su Creació n” nivel el III Encuentro docentes en Lectura y organizados por
UGEL secundaria Regional de Escritura MINEDU, Regió n
Concurso Escolar Regional Buenas prá cticas  47.7 % de II.EE. y UGEL, a través
“Creació n de historietas de 126 II.EE. del 12 9.5 % 114 80.5% docentes en del nivel secundaria, de visitas a las
poemas de Trilce” nivel Lectura y no participaron en los II.EE.
secundaria Escritura concursos que
ONEM 39 II.EE. del involucran al nivel Gestionar la
nivel 35 90 % 4 10 % 52.3 % de II.EE.  Financiamiento de asignació n de
secundaria del nivel alimentació n y pasaje presupuesto
V Encuentro Escolar Regional 126 II.EE. del secundaria de los Jurados, por para la
de Argumentació n y Debate nivel inicial. 14 11.1 130 88. 9 % participaron en parte del especialista organizació n de
“Escucha mi Voz” la primaria y % los concursos responsable de la etapa la etapa UGEL de
Democracia en tiempos de secundaria que involucran UGEL de los diferentes los diversos
crisis al nivel concursos. concursos.
III Encuentro Regional de 144 II.EE. del  Apoyo del personal
Buenas prá cticas docentes en nivel inicial, 6 4% 140 96 % directivo del personal
Lectura y Escritura primaria y Apoyo del directivo y docente de
secundaria personal la IE. San Juan Bautista,
Juegos Florales Escolares y 126 II.EE. del 53 42 % 73 58 % directivo del
Nacionales nivel personal  Financiamiento del AGP,
secundaria directivo y para los premios del V
Premio Narrativa y Ensayo 126 II.EE. del 45 35.7 81 64.3% docente de la IE. Concurso de
nivel % San Juan Declamació n Escolar
secundaria Bautista,
V Concurso de Declamació n 39 II.EE. del
Escolar nivel 16 39 % 23 61 %
secundaria
 2.5. Resultados de los aprendizajes de los estudiantes de las II.EE. de la provincia de Julcán

TABLA N° 01: Estudiantes por situación final en las evaluaciones que genera la propia I.E (EBR-PRIMARIA)

Grado Resumen del nivel

Situación final 1° 2° 3° 4° 5° 6°
N° % N° % N° % N° % N° % N° % N° %
Promovido 593 95.2 644 95.4 579 95.1 617 94.5 615 93 648 96.7 3696 95
Requiere 22 3.5 28 4.2 26 4.3 31 4.7 43 6.5 20 3 170 4.4
recuperación
Abandonó el 8 1.3 3 0.4 4 0.6 5 0.8 3 0.5 2 0.3 25 0.6
servicio educativo
Total 623 100 675 100 609 100 653 100 661 100 670 100 3891 100

TABLA N° 02: Estudiantes por situación final en las evaluaciones que genera la propia I.E (EBR-SECUNDARIA)

Situación final Grado Resumen del

1° 2° 3° 4° 5° nivel
N° % N° % N° % N° % N° % N° %
Promovido 498 78.9 473 75.8 421 69.2 403 69.2 439 80 2234 74.6
Requiere recuperación 99 15.7 100 16 138 22.7 133 22.9 81 14.7 551 18.4
Abandonó el servicio 20 3.2 39 6.2 24 4 22 3.8 22 4 127 4.2
educativo
En inicio 14 2.2 12 2 25 4.1 24 4.1 7 1.3 82 2.7
TABLA N° 03: Resultados EDR- Área Comunicación – nivel primaria

TABLA N° 04: Resultados EDR- Área Matemática – nivel primaria

TABLA N° 05: Resultados EDR- Área Comunicación – nivel secundaria

TABLA N° 06: Resultados EDR- Área Matemática – nivel secundaria

TABLA N° 07: Resultados EDR- Área Ciencia y Tecnología– nivel secundaria

TABLA N° 08: Resultados EDR- Área Ciencias Sociales– nivel secundaria

2.6. Calendario comunal de la provincia de Julcán

N Actividades del distrito de Huaso Fecha/mes Lugar

 °
1 Semana Santa Abril Uningambal
2 Domingo de Pascua Abril Uningambal
3 Día de la madre Segundo domingo de Huaso
mayo
4 Aniversario del distrito agosto Huaso
5 San Antonio de Padua 11,12,13 de junio Uningambal
6 Fiesta Patronal 13 de agosto Huaso
7 Santa Rosa de Lima 30 de Agosto Chinchinvara
8 Fiesta de Navidad 25 de diciembre Julcán
N Actividades del distrito de Fecha/mes Lugar
° Calamarca
1 Carnaval Febrero Julcán
2 Día de la madre Segundo domingo de Calamarca
mayo
3 Aniversario del distrito 19 de junio Calamarca
4 Día de San pedro y San Pablo 29 de junio Sicchal
5 Señor de los Milagros 27 de octubre Calamarca
N Actividades del distrito de Julcán Fecha/mes Lugar
°
1 Carnaval Febrero Julcán
2 Semana Santa Abril Julcán
3 Domingo de Pascua Abril Julcán
4 Fiesta de las Cruces 01 mayo El Rosal
5 Jesús Nazareno Segunda semana de Machaytambo
mayo
6 San Isidro Labrador 15 de mayo Julcán, Nuevo Perú
7 Día de la madre Segundo domingo de Julcán
mayo
8 Sagrado Corazón de Jesús Segunda semana de junio Chugurpampa
9 San Antonio de Padua 11,12,13 de junio San Antonio
1 Aniversario de la provincia 19 de junio Julcán
0
1 Día del campesino/ San Juan 24 de junio Julcán
1 Bautista
1 Día de San pedro y San Pablo 29 de junio San Pedro, Pampán
2
1 Santa Rosa de Lima 30 de agosto Santa Rosa
3
1 Virgen del Rosario 04 de octubre Julcán
4
1 Todos los Santos 01 y 2 de noviembre Julcán, Ayangay
5
1 Fiesta de Navidad 25 de diciembre Julcán
6
Actividades del distrito de Fecha/mes Lugar
N
Carabamba
°
1 Carnaval Febrero Carabamba
2 Semana Santa Abril Carabamba
3 Fiesta de las Cruces 01 mayo Carabamba
4 Día de la madre Segundo domingo de Carabamba
mayo
5 Aniversario del distrito 19 de junio Carabamba
6 Virgen de la Natividad 8 setiembre Carabamba
7 Fiesta de Navidad 25 de diciembre Carabamba

III. MARCO NORMATIVO:

3.1 Legal.

 Constitución Política del Perú.

 Ley N° 28044, Ley General de Educación y su Reglamento aprobado por D.S N° 011-
2012-ED.
 Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones
educativas y su Reglamento
 Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial, su reglamento aprobado por D.S N° 004-
20013-ED, modificado por el Decreto Supremo N° 002-2014-MINEDU.
 Ley N° 27558, Ley de Fomento a la Educación de las Niñas y Adolescentes Rurales.
 Decreto Supremo N° 017-2012-ED, que aprueba la Política Nacional de Educación
Ambiental.
 DS N.º 009-2020-MINEDU, Aprueban el Proyecto Educativo Nacional al 2036
 R.M Nº 0547-2012-ED, Aprueban Lineamientos denominados “Marco del Buen
Desempeño Docente de Educación Básica Regular
 R.M Nº 281-2016-MINEDU, Aprueba el Currículo Nacional de Educación Básica.
 RVM_N__011-2019-MINEDU –“Norma que regula los Instrumentos de Gestión de las
II.EE. y Programas Educativos de la Educación Básica”
 RVM-024-2019-MINEDU, aprueba la Norma Técnica denominada “ Orientaciones
para la Implementación del Currículo Nacional de la Educación Básica”
 RM N° 334-2020-MINEDU- aprueba el documento normativo: “Orientaciones
pedagógicas sobre el uso y aprovechamiento de las tabletas en las instituciones
educativas de educación básica regular de los niveles de educación primaria y
secundaria para la prestación del servicio educativo en el marco de la emergencia
sanitaria generada por el COVID-19"
 R.M. N° 447 – 2020 – MINEDU “Normas sobre el proceso de matrícula en la
Educación Básica”.
 R.V.M. N° 334 – 2021 – MINEDU “Disposiciones para la evaluación de competencias
de estudiantes de la Educación Básica en el marco de la emergencia sanitaria por la
COVID-1
 Resolución Viceministerial N° 094-2020-MINEDU, que aprueba el documento
normativo denominado “Norma que regula la Evaluación de las Competencias de los
Estudiantes de Educación Básica”.
 Resolución Viceministerial N° 274 -2020-MINEDU, Protocolos para la atención de la
violencia contra niñas, niños y adolescentes.
 Resolución Viceministerial N° 169-2021-MINEDU, que aprueba los “Lineamientos de
Educación Sexual Integral para la Educación Básica”
 Decreto Supremo N° 006-2021-MINEDU, aprueba los “Lineamientos para la gestión
escolar de Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica”
 Oficio Múltiple N° 00026-2021-MINEDU/VMGI-DIG, aprueba la “Guía para la gestión
escolar en II.EE. y programas educativos de educación básica”
  Oficio Múltiple N° 00035-2021-MINEDU/VMGI-DIGC, actualiza la “Guía para la
gestión escolar en II.EE. y programas educativos de educación básica”.
 R.V.M. N° 169 – 2021 - MINEDU, “Lineamientos de educación sexual integral para
la educación básica”
 R.V.M. N° 189 – 2021 – MINEDU, aprueba el documento normativo “Disposiciones
para los Comités de Gestión Escolar en las Instituciones Educativas Públicas de la
Educación Básica”
 Resolución Viceministerial N° 222-2021-MINEDU, que aprueba los “Lineamientos
para la diversificación curricular en la Educación Básica”.
 Resolución Viceministerial N° 233-2021-MINEDU, que aprueba el Marco Orientador
para la atención de adolescentes en educación secundaria.
 DS. N° 03-2022- MINEDU, Decreto Supremo que aprueba los Lineamientos para la
promoción del bienestar socioemocional de las y los estudiantes de la Educación
Básica.
 R.V.M. N° 045 – 2022 – MINEDU, “Disposiciones sobre la Estrategia Nacional de
Refuerzo Escolar para estudiantes de los niveles de Educación Primaria y Secundaria
de Educación Básica Regular - movilización nacional para el progreso de los
aprendizajes”.
 RM. N° 474 – 2021 – MINEDU, aprueba la Norma Técnica denominada
“Disposiciones para la prestación del servicio educativo en las instituciones y
programas y programas educativos de la educación básica para el año 2023”
 OM N° 00043-2022-MINEDU/VMGP-DIGEBR-DES, Precisión sobre distribución de
horas para el desarrollo de la estrategia de refuerzo escolar

3.2 Técnico.

La Unidad de Gestión Educativa Local de Julcán, como órgano descentralizado del

Ministerio de Educación es responsable de supervisar y evaluar la gestión de las
instituciones Educativas a su cargo, brindándoles la asistencia técnica en la dimensión
estratégica, administrativa, pedagógica y comunitaria de la gestión escolar , para
lograr el desarrollo integral de las y los estudiantes, así como garantizar su acceso a la
educación básica hasta la culminación de su trayectoria educativa; por lo tanto las
acciones de Supervisión, Acompañamiento y Monitoreo Pedagógico están orientadas a
asegurar el cumplimiento de indicadores de los Compromisos de Gestión escolar de
resultados, que se logran a través de una eficaz y eficiente implementación de las
prácticas de gestión de los CGE de generaciones de condiciones que promueven y
reflejan una gestión adecuada de las II.EE. ; es decir que la prestación del servicio
educativo del año escolar 2023 en Instituciones Educativas y Programas de la
Educación Básica, ubicadas en los ámbitos urbano y rural respondan con calidad y
eficiencia a las exigencias y necesidades de aprendizaje de los estudiantes y demandas e
intereses de la comunidad local, regional y nacional.
Con este propósito, el Área de Gestión Pedagógica de la UGEL Julcán, ha previsto la
ejecución del PLAN ANUAL DE TRABAJO 2023”, constituido en documento orientador de
la gestión técnico pedagógica de la Unidad de Gestión Educativa Local e Instituciones
Educativas comprendidas en el ámbito de la jurisdicción, a fin de asegurar el logro de
los objetivos y metas.
IV. MARCO ORIENTADOR.

4.1 MISIÓN DE LA UGEL JULCÁN:

La Unidad de Gestión Educativa Local de Julcán, es una instancia de ejecución

descentralizada del Gobierno Regional de la Libertad, con autonomía en el ámbito de
competencia, encargada de orientar y supervisar la aplicación de las políticas
nacionales y regionales de educación , cultura y deporte, recreación, ciencia y
tecnología , basado en valores con inclusión y equidad social, que aporta iniciativas
para brindar una educación de calidad, contribuyendo al desarrollo integral de los
educandos de la Provincia de Julcán.

4.2 VISIÓN DE LA UGEL JULCÁN:

La UGEL Julcán al 2023, se proyecta como una institución líder en gestión educativa
eficiente y de calidad, que permite el acceso a la educación con igualdad de
oportunidades, en todas las modalidades y niveles educativos articulando aspectos
sociales, económicos, productivos y ambientales a través de docentes capacitados,
actualizados y comprometidos con la educación , con manejo del currículo
diversificado de acuerdo al contexto, para el logro de aprendizajes de niños, niñas,
adolescentes y jóvenes comprometidos con el desarrollo sostenible de nuestra
jurisdicción.

4.3. ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR 2023

IV.3.1. PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO 2023

El gobierno nacional, los gobiernos regionales y locales, a

Descentra través de las IGED, lideran la prestaci6n de los servicios
lizado educativos de su jurisdicción. De esta manera, promueven la
gobernanza colaborativa, y desarrollan acciones pertinentes
Características a cada contexto, asegurando el desarrollo de competencias en
las y los estudiantes en coordinación con la comunidad
educativa.
Implica que todas las acciones realizadas tengan como
Centrado en propósito el bienestar socioemocional del estudiante
el estudiante (equilibrio emocional, adaptación a la convivencia, capacidad
y su bienestar de afrontar retos para contribuir al bienestar colectivo) y su
emocional formaci6n integral. Esto requiere actuar siempre en funci6n
de informaci6n basada en evidencias obtenidas de diversas
fuentes, que permita conocer sus características, fortalezas,
necesidades (físicas, sociales y emocionales), intereses y
condiciones, así como las posibles barreras educativas que
enfrentan para proveer el apoyo educativo o mecanismos
necesarios que le permitan progresar en sus aprendizajes.
El CNEB, aprobado mediante la Resolución Ministerial N°
Implementaci 281-2016-MINEDU y modificado por la Resolución Ministerial
Disposiciones ón del N° 159-2017-M1NEDU, se aplica en todas las instituciones y
pedagógicas Currículo programas educativos públicos y privados a nivel nacional.
Nacional de La directora o el director de la 1E, o quien asume sus
la Educación funciones en los programas educativos, es responsable de
Básica conducir el proceso de implementación del CNEB. Para ello,
propicia espacios de dialogo y reflexión, con las y los docentes,
a fin de implementar el CNEB de manera diversificada,
participativa, simplificada y flexible, orientando el desarrollo
de los aprendizajes de las y los estudiantes con atención
pertinente de acuerdo con sus intereses, características,
necesidades de aprendizaje, demandas educativas del
contexto sociocultural-lingüístico, tomando en cuenta además
las demandas del entorno, fortaleciendo de este modo la
autonomía pedag6gica de la 1E.
Las y los especialistas en educación, así como jefes y
directores de gestión pedagógica, y directores de UGEL y DRE
son responsables de realizar monitoreo y seguimiento a la
implementación del CNEB en las IIEE y programas educativos
de su jurisdicción; asimismo, de conducir y supervisar las
acciones de diversificación curricular en concordancia con las
disposiciones de alcance general que emite el MINEDU.
En esa línea, los docentes, directivos de IE y especialistas en
educación, jefes y directores de las UGEL y DRE participan en
asistencias técnicas o en acciones formativas para garantizar
la implementación adecuada y oportuna del CNEB.
El desarrollo de competencias de las y los estudiantes requiere
de condiciones como:
Condiciones a) La organización de la institución y programa educativo
para el para brindarles acogida y seguridad, garantizando su
desarrollo de bienestar integral. En ese sentido, se hace necesario el
competencias liderazgo del director (a) y del equipo docente de acuerdo a
los contextos (local, institucional y territorial); y el trabajo
con las familias para el logro de los propósitos de
aprendizaje planteados para el año lectivo.

b) Para garantizar el buen inicio del año escolar 2023 el

equipo directivo de las IIEE gestionan las condiciones
operativas desde el mes de enero, asimismo, los actores de
las instituciones y programas educativos planifican durante
la primera semana de gestión, el desarrollo de acciones que
promuevan la acogida, integración, vínculos de apego,
cultura inclusiva, sana convivencia y bienestar
socioemocional de las y los estudiantes.

c)Los procesos de adaptación, transitó seguro y respetuoso de

las y los estudiantes, del hogar a la (E y entre los niveles
educativos, deben promover vínculos intergeneracionales
significativos para garantizar la progresión de los
aprendizajes y las condiciones pedagógicas necesarias para
las transiciones. En el caso de las y los niños que
cursan los ciclos I, II y III se debe promover la adaptación
saludable al servicio educativo con el acompañamiento de
la familia hasta lograr la seguridad que requiere para
desarrollar sus aprendizajes de manera autónoma.

d)El acondicionamiento de espacios educativos,

internos/externos, seguros y saludables; así como, los
materiales educativos deben estar centrados en las
características de las niñas, adolescentes, jóvenes y adultos
para brindarles la oportunidad de manipular, explorar,
transformar y construir a partir de sus iniciativas y
posibilidades, desarrollando su autonomía, promoviendo
interacciones positivas y favorables para la reflexión,
 involucramiento y gestión de su aprendizaje. Además, en el
ciclo I se deben considerar los espacios y materiales
pertinentes para el momento de cuidado, juego libre y
actividad autónoma; así como en el ciclo II, espacios para el
juego libre en sectores y otros espacios de la comunidad que
favorezcan los aprendizajes.

a) El acompañamiento del docente a las niñas, niños,

adolescentes, jóvenes y adultos debe ser diferenciado y
centrado en la diversidad cultural y lingüística,
atendiendo las necesidades de aprendizaje,
reconociendo sus potencialidades, propiciando
interacciones de soporte emocional con actitud cálida de
respeto y empatía, que promuevan el desarrollo de
competencias a partir del pensamiento crítico y
reflexivo y de relación intercultural (diálogo de saberes).
En este marco es importante promover la relación IE,
familia y comunidad.

b) El equipo directivo lidera y acompaña a los docentes en

los procesos de planificación, mediación y evaluación
curricular durante todo el año lectivo, promoviendo el
trabajo colegiado, enmarcado en las orientaciones del
CNEB.

Estas condiciones, entre otras, generadas desde la autonomía

de las instituciones y programas educativos, propician la
participación genuina, protagónica y efectiva de las y los
estudiantes como agentes de cambio en la sociedad,
proporcionándoles las herramientas para pensar
críticamente y actuar en su contexto social, promoviendo el
reconocimiento y valoración de la diversidad, la disidencia de
opiniones y la tolerancia, como factores que hacen posible la
participación de las niñas, niños, adolescentes, jóvenes y
adultos en la esfera pública.

Las IGED deben garantizar el acceso y uso de los espacios

educativos a las y los estudiantes de las IIEE que comparten
infraestructura, mobiliario y equipamiento con otras
modalidades para el adecuado desarrollo de las actividades
pedagógicas previstas para el periodo lectivo 2023. Asimismo,
las llEE realizarán acciones que garanticen el derecho a la
educación y la continuidad del servicio educativo.
Con el objetivo de prevenir la interrupción de estudios y
promover la continuidad en la educación básica a nivel
nacional con acciones intersectoriales e
intergubernamentales con pertinencia territorial, se
considera necesario implementar las siguientes acciones:

Reinserción y a) Identificación de factores de riesgo que afecten el

continuidad desarrollo de estudios, con la finalidad de conocer la
educativa realidad del ámbito donde vive el estudiante, teniendo en
cuenta que las situaciones de riesgo que se presentan a
nivel regional, local o comunal se convierten en
antecedentes que pueden afectar la trayectoria educativa
del estudiante, poniendo en riesgo su continuidad.

b) El director de la IE lidera este trabajo, comunica a la

comunidad los factores de riesgo de interrupción de
estudios y se asegura que el equipo de docentes reconozca
a sus estudiantes, monitoree su desenvolvimiento y se
 puedan realizar acciones preventivas.

c) Implementación de la estrategia “Alerta escuela” que

permite la identificación de estudiantes que se encuentran
en riesgo de interrumpir sus estudios, con la finalidad de
desplegar acciones en el marco de la tutoría y orientación
educativa para el fortalecimiento de habilidades
socioemocionales y la construcción de sus proyectos de
vida. La Unidad Estadística provee de información a
través de esta herramienta para que el director de la IE
identifique a los estudiantes en riesgo de interrumpir sus
estudios e implemente acciones y estrategias pertinentes.

d) Búsqueda activa de la o el estudiante que interrumpió sus

estudios o se encuentra en riesgo de deserción, con el
propósito de ubicar al estudiante y reconocer las causas
que motivaron la interrupción de sus estudios, a fin de que
continúe en el sistema educativo.
La DRE/GRE/UGEL y las IIEE son las responsables de
coordinar y planificar de manera articulada acciones y
estrategias que se desplegarán para recuperar a los
estudiantes que interrumpieron sus estudios. Para ello, se
apoyan de aliados en un territorio: Municipalidades,
Programas sociales JUNTOS y Tambos, DEMUNA, Policía
Nacional y algunas ONGs.

e)Fortalecimiento de la propuesta pedagógica en la escuela,

motivando a las y los docentes en la reflexión constante
sobre su práctica, considerando incorporar acciones que
generen bienestar propiciando un clima de acogida,
contando para ello con las orientaciones para promover
la continuidad educativa.

f) Fortalecimiento de competencias de gestión en las IGED

para la implementación de estrategias que promuevan la
continuidad educativa y la reinserción de estudiantes que
interrumpieron sus estudios.

g) Trabajar en el territorio con aliados estratégicos de

manera articulada y organizada.

La evaluación es un proceso sistemático en el que se recoge y

valora información relevante acerca del nivel de desarrollo de
las competencias de cada estudiante, con el fin de contribuir
Evaluación de oportunamente a la mejora continua para su desarrollo
competencias integral, resaltando que, en el marco de lo establecido en el
CNEB, la evaluación de los aprendizajes se desarrolla desde
un enfoque formativo. Desde este enfoque, las llEE deben
contar con información de diagnóstico desde el inicio del año
lectivo para valorar el desempeño de las y los estudiantes,
identificar el nivel de desarrollo de sus competencias, y crear
oportunidades continuas en la planificación y conducción del
proceso de enseñanza y aprendizaje, considerando sus
necesidades, características y barreras educativas que
enfrenta y la provisión de apoyos educativos. En el caso de las
y los estudiantes con discapacidad, esta información se recoge
a través de la evaluación psicopedagógica.

En la IE EIB, se asegura la identificación del nivel del

desarrollo de las competencias, en lengua materna (una
lengua originaria o el castellano), y en la segunda lengua
 (castellano o una lengua originaria) según las formas de
atención (EIB de fortalecimiento cultural y lingüístico, EIB de
revitalización cultural y lingüística y EIB en ámbitos urbanos)
para responder a los diversos escenarios culturales y
lingüísticos del país; y así desarrollar procesos de
aprendizajes interculturales.

A partir del inicio del año lectivo 2023, la evaluación de

competencias de los estudiantes de la Educación Básica se
rige por lo dispuesto en el documento normativo “Norma que
regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes
de la Educación Básica” aprobado por la Resolución
Viceministerial N° 00094-2020-MINEDU, por to que las
disposiciones para la evaluación de competencias de los
estudiantes de la Educación Básica aprobadas mediante
Resolución Viceministerial N° 334-2021-MINEDU,
“Disposiciones para la evaluación de competencias de
estudiantes de la Educación Básica en el marco de la
emergencia sanitaria por la COVID-19”, solo serán aplicables
hasta antes del inicio del año lectivo 2023.

Asimismo, en el caso de estudiantes que participaron del

SEHO una vez que se reincorporen, la IE de origen debe
reconocer el progreso de las competencias desarrolladas
durante la permanencia en el SEHO a partir de la evaluación
realizada por el equipo interdisciplinario.
Esta estrategia tiene como propósito realizar acciones de
nivelación en estudiantes de Educación Primaria y
Acciones para Nivelación Secundaria de la Educación Básica Regular incluidas las IIEE
la escolar en el EIB consideradas en este proceso para el nivel de Primaria y
consolidación marco de la Secundaria, respecto a las necesidades de aprendizaje
de aprendizajes recuperación identificadas para el desarrollo de competencias. La
y nivelación en el marco de la recuperación y consolidación de
consolidación aprendizajes se desarrolla durante los meses de enero y
de febrero del 2023 en las áreas de matemática y comunicación
aprendizajes mediante acciones formativas presenciales.

En el ámbito rural, las IIEE de Primaria Multigrado

Monolingüe Castellano, a cargo de la DISER y las IIEE de
Secundaria con Modelos de Servicio Educativo, movilizarán
estrategias que serán trabajadas previamente por los
docentes para ser desarrolladas por las y los estudiantes en
los espacios de la familia, la comunidad y en las IIEE durante
el período vacacional, a través de situaciones prácticas
aprovechando los materiales educativos que se encuentran a
su alcance; a través del desarrollo de podcast (audios) que
orienten el uso adecuado de los recursos y la afirmación de
esquemas de actuación en la práctica misma. Se realizarán
acciones de coordinación y gestión con los gobiernos locales y
otras instituciones y organizaciones para impulsar y orientar
el apoyo directo a estudiantes que más lo necesitan.
En atención a lo expuesto, se propone que las IIEE organicen
la nivelación escolar en los meses de enero y febrero, de
acuerdo al siguiente detalle:
 Cuadro N° 1: Organización de horas para la nivelación
escolar

La Nivelación escolar no excluye las diferentes acciones que la

IE pueda implementar como estrategias para la recuperación
y consolidación de aprendizajes.

En la modalidad de EBA, en los ciclos Inicial, Intermedio y

Avanzado, la recuperación y consolidación de aprendizajes se
desarrolla con las y los estudiantes que lo requieran durante
el periodo promocional o periodo de atención.

Nivel secundaria

Jornada escolar en el nivel secundaria

La jornada de los estudiantes se amplía a 40 (cuarenta) horas
pedagógicas semanales con la finalidad de brindar mayores
oportunidades de aprendizaje a las y los estudiantes y
mejorar de manera integral la calidad del servicio.

Jornada escolar completa

El modelo de servicio educativo Jornada Escolar Completa
tiene como objetivo mejorar la calidad del servicio de
educación secundaria. Se implementa para promover el cierre
de brechas y equidad educativa, brindando mayores
oportunidades para desarrollar nuevas formas de enseñanza
integrando las TIC a la gestión del currículo y gestión escolar;
y fortaleciendo el acompañamiento socio afectivo de los
estudiantes.

El refuerzo escolar es un proceso pedagógico planificado y

diferenciado que tiene por finalidad responder a las
necesidades de aprendizaje identificadas en los estudiantes
según su grado/ciclo, en el nivel de educación Primaria y
Secundaria, conforme a lo establecido en el documento
normativo denominado “Disposiciones sobre la Estrategia
Nacional de Refuerzo Escolar para estudiantes de los niveles
de Educación Primaria y Secundaria de Educación Básica
Regular — movilización nacional para el progreso de los
aprendizajes”, aprobada por Resolución Viceministerial N°
045-2022- MINEDU.
Refuerzo
escolar Para las IIEE EIB de la forma de atención de fortalecimiento
cultural y lingüístico se considera además, las competencias
relacionadas al área de castellano como segunda lengua en el
nivel Primaria y Secundaria.

Para el año 2023 se debe considerar:

a) Las IIEE de nivel Primaria, además de lo señalado en el

documento normativo aprobado por Resolución
Viceministerial N° 045-2022-MINEDU, emplean las horas
pedagógicas de libre disponibilidad, para el desarrollo del
refuerzo escolar.
b) Las IIEE de nivel Secundaria, además de lo señalado en el
documento normativo aprobado por Resolución
Viceministerial N° 045-2022-MINEDU, emplean las horas
pedagógicas de libre disponibilidad, según lo expresado en
el documento normativo denominado “Procedimientos
para la elaboración y aprobación del Cuadro de
Distribución de Horas Pedagógicas en las instituciones
educativas públicas del nivel de educación secundaria de
Educación Básica Regular y del ciclo avanzado de
Educación Básica Alternativa” aprobado mediante
Resolución Viceministerial N° 315-2021- MINEDU.
c) En las IIEE del ámbito rural que brindan los MSE en el
nivel de Secundaria, la estrategia de refuerzo escolar se
adecua a los horarios y a la naturaleza de cada uno de los
modelos, teniendo en cuenta la complementariedad en los
espacios formativos
d) Las y los docentes que implementan la estrategia de
refuerzo escolar, participan en acciones formativas
organizadas por la Dirección General de Desarrollo
Docente a través de sus direcciones de línea, en
coordinación con la DRE y UGEL.
e) Las IIEE de nivel secundaria utilizan las horas
pedagógicas ampliadas, conforme al numeral 8.2.1 de la
presente Norma Técnica, para desarrollar el refuerzo
escolar.

f) En las IIEE EIB se garantiza el desarrollo

de las competencias comunicativas en ambas
lenguas, según las formas de atención.

NIVEL PRIMARIA

En atención a lo expuesto, se propone que las IIEE primaria

desarrollen el
refuerzo escolar, de acuerdo al siguiente detalle:

Cuadro N° 2: Propuesta de distribución de horas para el nivel

primaria para desarrollar refuerzo escolar
 NIVEL SECUNDARIA

En atención a lo expuesto, se propone que las IIEE de

educación secundaria
desarrollen el refuerzo escolar, de acuerdo al siguiente
detalle:

Cuadro N° 3: Propuesta de distribución de horas para el nivel

secundaria para desarrollar refuerzo escolar

Tiene como marco la implementación de los “Lineamientos

para la promoción del bienestar socioemocional de las y los
estudiantes de la educación básica”, aprobados con Decreto
Supremo N° 013-2022-MINEDU, que presenta como ejes que
Movilización generan condiciones para el bienestar socioemocional a:
Nacional por Continuidad educativa, implementación de la TOE, Educación
el Bienestar sexual integral y prevención de riesgos, trabajo con la familia
socioemocion y la comunidad, inclusión y atención a la diversidad,
al de las y los promoción de la participación estudiantil, convivencia escolar
estudiantes en el marco del bienestar.
 En la implementación de acciones, se debe considerar que un
primer aspecto implica la caracterización de las condiciones
socioemocionales de las y los estudiantes, a partir del
conocimiento de sus necesidades, intereses, potencialidades y
vulnerabilidades a fin de identificar las barreras educativas
presentes en el contexto educativo, así como la priorización y
planificación de apoyos educativos que requieran en un
marco de educación inclusiva y atención a la diversidad.

La planificación de acciones para contribuir al bienestar y la

formación integral del estudiante en el aula se realiza desde
el Plan Tutorial de Aula, según los “Lineamientos de Tutoría y
Orientación Educativa para la Educación Básica”, aprobados
mediante la Resolución Viceministerial N° 212-2020-
MINEDU, la cual está a cargo del docente tutor. Para ello, es
importante recoger información sobre las necesidades de
orientación e intereses de las y los estudiantes, considerando
las prioridades nacionales, regionales, locales e
institucionales, y proponer acciones pertinentes a través de
las estrategias de la TOE: tutoría individual, tutoría grupal,
espacios con la familia y comunidad, participación estudiantil
y orientación educativa permanente.

Asimismo, se pone a disposición el kit de bienestar

socioemocional, que contiene una colección de recursos
pedagógicos para reconocer, de forma exploratoria, los
estados y condiciones socioemocionales de las y los
estudiantes, así como brindar un programa formativo que
responde a la información recogida. El kit consta de
"Orientaciones para la aplicación de la herramienta de recojo
de información de habilidades socioemocionales y factores de
riesgo" y "Orientaciones para el desarrollo del Programa de
habilidades socioemocionales”.

Además, se cuenta con la estrategia “Somos Familia” la cual

busca involucrar a las familias en la experiencia de
aprendizaje de sus hijas e hijos, así como fortalecer sus
competencias parentales para una crianza positiva en
beneficio de las niñas, niños y adolescentes. Para ello, se
brindan recursos, que se ponen a disposición para difundir el
trabajo con las familias, como: programas de tv y radio,
podcasts, streamings e infografías, artículos y cartillas que
son emitidas y publicadas en Tv Perú y las plataformas del
Minedu. Los recursos se encuentran disponibles desde
Aprendo en Casa (www.aprendoencasa.pe/)
Por último, en el portal de Tutoría, Bienestar y Participación
(https://repositorio.perueduca.pe/tutoría-bienestar/)
pueden acceder a orientaciones, herramientas y recursos
para fortalecer el rol de la o el docente y generar acciones a
favor del bienestar socioemocional de las y los estudiantes.
Estrategia La estrategia plantea un conjunto de acciones que promueven
Nacional de el uso del lenguaje escrito en prácticas sociales, en el marco
Lectura: Plan del CNEB, en las que las y los estudiantes requieren
Lectura, comunicarse, y aporta al ejercicio pleno de la ciudadanía
Leemos activa a través del acceso a diversas situaciones
Juntos y comunicativas, con variados materiales educativos
Biblioteca (concretos, impresos y contenidos digitales), para lo cual se
Escolar pone a disposición de las y los estudiantes la biblioteca de
aula y la biblioteca escolar que contribuyen al ejercicio del
derecho a la lectura en Educación Básica.
Las IGED gestionan alianzas con organizaciones del sector
 público o privado a fin de generar condiciones para el
ejercicio del derecho a la lectura de los integrantes de la
comunidad educativa, e implementan el plan lector.
Fortalecimien Para fortalecer la competencia transversal se requiere como
to para el condición fundamental que los docentes comprendan la
desarrollo de competencia, qué implica y qué estrategias pedagógicas TIC
la podrían aplicar con sus estudiantes para movilizarlas
competencia durante el proceso de enseñanza y aprendizaje. Para dicho
transversal; fin, se propone brindar asistencia técnico pedagógica a
se especialistas del MINEDU, DRE y UGEL para fortalecer la
desenvuelve comprensión de la competencia, conocer la funcionalidad de
en entornos las aplicaciones y las estrategias pedagógicas TIC que se
virtuales pueden aplicar para movilizarla.
generados
por las TICs Los especialistas de MINEDU elaboran planes de trabajo para
cada asistencia técnica que contendrá la estrategia operativa
para desarrollarlas y la guía didáctica para facilitarlas a los
especialistas DRE y UGEL.

Los especialistas DRE y UGEL a su vez facilitan la asistencia

técnico pedagógica a los docentes focalizados de las ll.EE
(Directivos, coordinadores, docentes fortaleza, líderes
tecnológicos y docentes de aula de innovación pedagógica) y
estos a su vez lo facilitarán a los docentes de todas las áreas,
niveles y grados de la Educación Básica Regular.
A través de la DRE y UGEL se realiza el seguimiento y
monitoreo a las ll.EE, quienes a su vez enviarán informes a la
DIGEBR, comunicando el estado de las asistencias técnicas
para su evaluación reajuste si fuese necesario.

4.3.2. DESARROLLO DEL SERVICIO EDUCATIVO 2023

En el año lectivo 2023, las clases inician el lunes 13 de marzo y concluyen el viernes
22 de diciembre. Las vacaciones escolares se desarrollan del 24 de julio al 04 de
agosto, según el siguiente calendario:

CALENDARIO ESCOLAR 2023

Bloques Duración Fechas de inicio y fin

Primer bloque de semanas de gestión Una (1) semana 01-03-2023 al

10-03-2023

Primer bloque de semanas lectivas Nueve (9) semanas 13-03-2023 al

12-05-2023

Segundo bloque de semanas lectivas Diez (10) semanas 15-05-2023 al

21-07-2023

Segundo bloque de semanas lectivas Dos (2) semanas 24-07-2023 al

04-08-2023

Tercer bloque de semanas lectivas Diez (10) semanas 07-08-2023 al

13-10-2023
 Cuarto bloque de semanas lectivas Diez (10) semanas 16-10-2023 al
22-12-2023

Tercer bloque de semanas lectivas Dos (2) semanas 26-12-2023 al

29-12-2023

4.3.3. ACTIVIDADES Y CONCURSOS RELEVANTES PARA EL AÑO ESCOLAR 2023

PROPUESTOS POR EL MINEDU

ACTIVIDAD/CONCURSO
Estrategia Somos Pares (elección municipios escolares, Ideas en Acción
2023
Encuentro Nacional de Participación Estudiantil
Semana de la Educación Física
Concurso de drilles gimnásticos para el fomento de la actividad física
Día de la Educación Inicial
Día de la Educación Primaria
Juegos Deportivos y Paradeportivos (Etapa IE. . UGEL -Regional –
Macroregional -Nacional)
Juegos Florales Escolares Nacionales
XIX Olimpiada Nacional Escolar de Matemática
Concurso Nacional Crea y Emprende
Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología EUREKA (Etapa IE. . UGEL
-Regional – Macroregional -Nacional)
 Día del Logro (Julio y Noviembre)
 Maratón de Lectura
 Concurso de Robótica
 TINKUY
 HACKATHON
 Evaluación Censal

4..4. OBJETIVOS DEL PER.

EJES OBJETIVOS DE DESARROLLO EDUCATIVO

Promover una educació n equitativa e inclusiva en todos los
Inclusió n y equidad ciclos de vida a lo largo de la vida de las personas; segú n etapas,
socioeducativa formas, modalidades educativas, asegurando las condiciones de
asequibilidad, accesibilidad, adaptabilidad y transitabilidad
educativa para su desarrollo y participació n en la vida
comunitaria, política y econó mica, social, cultural y tecnoló gica.
Calidad educativa Lograr la formació n integral en cada ciclo de vida a lo
con modernizació n largo de la vida de las personas fortaleciendo sus capacidades
agencia para el desarrollo de sus proyectos de bien comú n con
un sentido de ciudadanía plena, a través de una educació n de
calidad, moderna, equitativa, accesible y en valores ciudadanos, a
fin de responder a las demandas y desafío de la regió n y el país.
Ejercicio de la Fomentar una ciudadanía responsable, respetuosa,
ciudadanía tolerante, solidaria, inclusiva y participativa que contribuye a
una sociedad democrá tica con cohesió n social e identidad
regional, que contribuya en la construcció n de la gobernabilidad
y gobernanza democrá tica en el marco del Estado de Derecho y
democrá tico.
Participació Fortalecer el compromiso y la participació n
 n de actores y corresponsable de los actores regionales pú blicos y privados
gobernanza involucrados en la educació n y el desarrollo personal y social en
cada ciclo de vida a lo largo de la vida de las personas, siendo
capaces de trabajar de manera colaborativa, articulada y
concertada para el logro de los objetivos comunes de la
educació n y el desarrollo regional.
Familia y Fortalecer los espacios de las familias y las comunidades
comunidades como entornos socioeducativos que garantizan condiciones de
educativas educabilidad en la convivencia familiar y comunitaria, siendo
entornos protectores de los derechos, ricos en oportunidades y
medios de aprendizajes, así como facilitadores del ejercicio de
ciudadanía y la convivencia intergeneracional y democrá tica,
libre de todo tipo de discriminació n y de toda forma de violencia.

4.5. EJES INTEGRADORES REGIONALES

EJE INTEGRADOR FINALIDAD ASPECTOS SUGERENCIA PARA

ABORDAR
I: IDENTIDAD Fortalecer el Aspecto Histórico: Visita a museos, restos
REGIONAL reconocimiento local, provincial, arqueológicos y reservas
Es un eje alrededor del y valoración del regional. - Cultural: naturales. o Desarrollo de
cual se concentran patrimonio local, provincial, proyectos productivos de
aspectos relacionados a la cultural, regional. - cerámica, tejidos, paja, cuero
pertenencia e identidad geográfico e Geográfico: local, y otros. o Elaboración de
de las y los estudiantes a histórico de la provincial, regional. murales, maquetas y
un región, así como - Personajes periódicos murales y
agrupo regional, junto de personajes ilustres. digitales. o Elaboración de
con el significado ilustres. videos, reportajes y otros
valorativo y emocional empleando las tecnologías de
asociado a dicha la información TIC. o
pertenencia. Participación en danzas. o
Confección de trajes típicos. o
Participación en
dramatizaciones y obras
teatrales. o Organización de
ferias gastronómicas. o
Desarrollo de trabajos de
investigación. o Participación
en concursos.
II: SALUD Y BIENESTAR Priorizar el Bienestar físico. Producción de material
Es un eje que aúna el desarrollo de -Bienestar audiovisual (dípticos,
desarrollo pleno de las y una cultura de emocional. trípticos, afiches, lemas,
los estudiantes a un nivel promoción de la - Bienestar social e videos, podcast, entre
físico, mental y social, salud integral individual. otros).
dentro de su ámbito del individuo - Salud: biológico, Organización de webinar,
personal, familiar, (física, mental y psicológico y social. mesas redondas, debates,
educativo y comunitario, social), conversatorios, fórum,
promoviendo hábitos previniendo de paneles y otros.
saludables en su vida forma directa e Revisión de estadísticas y
cotidiana, fomentando el indirecta el casos locales, nacionales e
bienestar integral. desarrollo de internacionales de
enfermedades enfermedades y trastornos.
endémicas, Realización de actividades
infecto pedagógicas recreativas.
contagiosas, Organización de la
bacterianas y comunidad educativa en
trastornos campañas de
mentales, sensibilización, promoción,
 así como prevención
aquellas y difusión multisectoriales,
enfermedades de los aspectos
que han contemplados en este eje.
generado una Planificación y ejecución de
pandemia. experiencias y/o
proyectos que permitan
vivenciar o practicar los
protocolos de
bioseguridad.
Desarrollo de trabajos de
investigación.
Participación en concursos.
III: CIUDADANÍA, ÉTICA Fortalecer la -Ciudadanía:  Participación en los
Y SEGURIDAD formación Deberes y concursos de
Es un eje que permite integral de las y derechos, argumentación y debate
integrar los medios, el los participación, promovidos por la I.E.,
espacio y la oportunidad estudiantes, pertenencia. UGEL, GRELL, el Ministerio
para participar e incidir, como - Ética: Respeto a la de Educación u otra
de acuerdo con principios sujetos de persona, búsqueda entidad local o regional, a
de conducta ético- derecho y del bien. fin de promover el
morales, en las decisiones deberes para su - Seguridad pensamiento crítico,
y colaborar en las participación personal y reflexivo y propositivo de
acciones y actividades que ciudadana, ciudadana. los estudiantes y conocer
permitan la construcción construyendo sus planteamientos de
de una sana convivencia y una solución ante los
el desarrollo social en cultura de problemas de su localidad,
nuestra comunidad, en el convivencia región y país.
marco del respeto a los democrática,  Ejecución de proyectos de
derechos y deberes de pacífica, ética, indagación cualitativa y de
todos y todas. ecológica e investigación-acción, para
inclusiva y con desarrollar las
compromiso competencias y habilidades
personal, de orden superior en los
familiar y estudiantes.
social.  Participación de los
estudiantes en dinámicas
grupales y actividades
lúdicas, a fin de desarrollar
la comunicación asertiva,
el respecto, la tolerancia y
otras habilidades blandas.
 Realización de
representaciones teatrales,
a fin de desarrollar
habilidades como la
imaginación, creatividad,
la comunicación, el
histrionismo, el juego de
roles, etc.
 Producción de guiones y
texto cortos.
 Realización de visitas
guiadas.
 Construcción de proyecto
de vida.
 Abordaje de asuntos
públicos de la localidad,
región y país.
EMPRENDIMIENTO E Promover la  Emprendimiento  Implementación de
INNOVACIÓN Es un eje en cultura del : modelos proyectos productivos
 el que confluyen el emprendimient regionales de escolares.
pensamiento y las o y la emprendimiento,  Implementación de
acciones de las personas, innovación, emprendimiento proyectos de innovación
para generar ideas como medios en las escuelas. educativa.
innovadoras y proyectos para lograr el  Innovación:  Creación de clubes de
emprendedores, como desarrollo personajes docentes/estudiantes
forma de crecimiento educativo y innovadores de innovadores
educativo, económico y productivo la región.  Fomento de indagación
social, en el marco de la sostenible de la científica, a través de ferias
cultura del región. y concursos de ciencia y
emprendimiento y la tecnología.
innovación.  Ferias ocupacionales.
 Organización de ferias
agropecuarias/artesanales
, etc.
 Producción de material de
difusión digital e impreso:
dípticos, trípticos, afiches u
otros.
 Visitas a centros
productivos locales y
regionales.
 Planificación de
experiencias de
aprendizaje sobre ahorro,
presupuesto familiar y
gestión financiera.
 Participación en
concursos.
V: GESTIÓN AMBIENTAL Y Mejorar la  Conciencia y  Organización de
GESTIÓN DEL RIESGO DE calidad de sensibilidad campañas de
DESASTRE Es un eje que vida de las ambiental. sensibilización para el
concentra el abordaje de personas,  Desafíos cuidado del ambiente.
la gestión ambiental y del garantizando ambientales.  Desarrollo de proyectos
riesgo de desastres, la  Alianzas sostenidos de reciclaje y
creando conciencia existencia de estratégicas segregación de residuos,
ciudadana respecto a la ecosistemas ambientales. arborización y
conservación y utilización saludables,  Educación reforestación.
sostenible de los recursos mediante ambiental.  Promoción de visitas
naturales, basado en una una cultura de  Agua como guiadas a espacios
cultura de prevención y prevención, recurso agotable naturales.
trabajo colaborativo protección  Cambio  Desarrollo de iniciativas
intersectorial. y recuperación climático. de conservación y
del  Gestión del aprovechamiento
ambiente y sus riesgo de sostenible de recursos.
componentes y desastre.  Proyectos que permitan
respuesta ante enfrentar efectos de
los cambio climático.
diversos  Implementación y
peligros desarrollo de experiencias
existentes. de aprendizaje en Gestión
del Riesgo de Desastre.
 Desarrollo de simulacros
escolares y/o regionales.
 Implementación del
Currículo de Emergencia.
 Establecimiento de
alianzas estratégicas, para
el abordaje del tema
ambiental.
 Participación en concursos
 socioambientales

4.6. COMPROMISOS, INDICADORES Y PRÁCTICAS DE GESTIÓN ESCOLAR

COMPROMISO DESCRIPCIÓN DEL LOGRO INDICADORES DE SEGUIMIENTO

Incremento del número o porcentaje de
Todas y todos los estudiantes estudiantes que obtienen un nivel de logro
desarrollan sus habilidades satisfactorio en las evaluaciones que genera la
socioemocionales, así como propia IE.
CGE 1. Desarrollo los aprendizajes del perfil de Reducción del número o porcentaje de
integral de las y los egreso establecidos en el estudiantes que obtienen un nivel de logro en
estudiantes. CNEB. inicio en las evaluaciones que genera la propia
IE
Incremento del número o porcentaje de
estudiantes que logran nivel satisfactorio en
evaluaciones estandarizadas nacionales,
regionales o locales en las que participe la IE
Reducción del número o porcentaje de
estudiantes que se ubican en el menor nivel de
logro en evaluaciones estandarizadas
nacionales, regionales o locales en las que
participe la IE
CGE 2. Acceso de las Todas y todos los estudiantes Reducción del número o porcentaje de
y los estudiantes al acceden al sistema educativo, estudiantes que interrumpen sus estudios (no
SEP hasta la en donde la IE les ofrece las incluye traslados), con relación al número de
culminación de su condiciones necesarias para matriculados al inicio del periodo lectivo.
trayectoria el
educativa. desarrollo de una trayectoria
educativa favorable, hasta su
culminación.
DENOMINACIÓN DESCRIPCIÓN DEL LOGRO PRÁCTICAS DE GESTIÓN
Se brindan las condiciones Elaboración, difusión y seguimiento de la
CGE 3. Gestió n de operativas necesarias para el calendarización y prevención de eventos que
las condiciones funcionamiento de la IE, que afecten su cumplimiento.
operativas a Gestión oportuna y sin condicionamientos de
orientada al su vez buscan garantizar los la matrícula (acceso y continuidad de
sostenimiento del parámetros y medidas de estudios).
servicio educativo seguridad, funcionalidad, Seguimiento a la asistencia y puntualidad de
ofrecido por la IE acceso y accesibilidad, y que las y los estudiantes y del personal de la IE
ofrezcan el equipamiento y asegurando el cumplimiento del tiempo lectivo
mobiliario adecuados para el y de gestión.
desarrollo de los Mantenimiento de espacios salubres, seguros
aprendizajes, y accesibles que garanticen la salud e
teniendo en cuenta la integridad física de la comunidad educativa,
diversidad de las y los incluyendo la gestión del riesgo, emergencias
estudiantes y su contexto, y desastres, teniendo en cuenta las diferentes
siguiendo la normativa modalidades y turnos de la IE
vigente y de acuerdo con los Entrega oportuna y promoción del uso de
recursos disponibles materiales y recursos educativos
Gestión y mantenimiento de la infraestructura,
equipamiento y mobiliario
Se desarrollan acciones Generación de espacios de trabajo colegiado
orientadas al mejoramiento diversos y otras estrategias de
CGE 4. Gestión de la del proceso de enseñanza acompañamiento pedagógico, para
práctica pedagógica aprendizaje, poniendo énfasis reflexionar, evaluar y tomar decisiones que
orientada al logro en la planificación, fortalezcan la práctica pedagógica de los
de aprendizajes conducción mediación, docentes, y el involucramiento de las familias
previstos en el perfil metodología participativa y en función de los aprendizajes de las y los
de egreso del CNEB colaborativa, y evaluación estudiantes.
formativa pertinentes al Monitoreo de la práctica pedagógica docente
contexto y origen individual utilizando las Rúbricas de Observación de
y comunitario de las y los Aula u otros instrumentos para recoger
estudiantes, a sus información sobre su desempeño, identificar
necesidades educativas, así fortalezas, necesidades y realizar estrategias
como a las demandas del de fortalecimiento. Esta práctica aplica
entorno. preferentemente en las II.EE. con directivo sin
aula a cargo
Desarrollo de estrategias para atención a
estudiantes en riesgo de interrumpir sus
estudios para que alcancen los aprendizajes
esperados y culminen su trayectoria educativa.
Implementación de estrategias de difusión de
los enfoques del CNEB a toda la comunidad
educativa
Implementación de estrategias de desarrollo
de competencias docentes y de desarrollo
profesional en el ámbito pedagógico.
Se generan acciones y Fortalecimiento de los espacios de
espacios para el participación democrática y organización de
acompañamiento la IE o programa, promoviendo relaciones
socioafectivo y cognitivo, a interpersonales positivas entre los miembros
través de la tutoría individual de la comunidad educativa
CGE 5. Gestión del y grupal, de la participación Elaboración articulada, concertada y difusión
bienestar escolar estudiantil, del trabajo con de las normas de convivencia de la IE.
que promueva el las familias y la comunidad y Implementación de acciones de prevención de
desarrollo integral de la orientación educativa la violencia con estudiantes, familias y
de las y los permanente. Asimismo, se personal de la IE o programa
estudiantes promueve una convivencia Atención oportuna de situaciones de violencia
escolar democrática donde se contra estudiantes de acuerdo con los
ejercen los derechos humanos protocolos vigentes.
con responsabilidad, Establecimiento de una red de protección para
promoviendo el bien común y la prevención y atención de la violencia
las relaciones positivas entre escolar.
toda la comunidad educativa, Fortalecimiento del acompañamiento de los
sin violencia ni estudiantes y de las familias, en el marco de la
discriminación, en escuelas Tutoría y Orientación Educativa y la
seguras, inclusivas, con Educación Sexual Integral.
igualdad de género y basadas
en un diálogo intercultural.

V. OBJETIVOS Y METAS

5.1 Objetivo General.

Lograr el desarrollo integral de las y los estudiantes y garantizar su acceso a la
educación básica hasta la culminación de su trayectoria educativa; a través de la
Asistencia Técnica, acompañamiento y Monitoreo, supervisión, evaluación del área
 de Gestión Pedagógica, que permita una eficaz y eficiente implementación de las
prácticas de gestión de los CGE de generación de condiciones.

5.2 Objetivos Específicos.

5.2.1. Orientar a los directivos en la elaboración y/o actualización e

implementación Instrumentos de Gestión Escolar, de acuerdo al contexto y
las necesidades.

5.2.2. Brindar a las IIEE orientaciones oportunas a través de asistencias técnicas

para el cumplimiento de las condiciones operativas, necesarias para su
adecuado funcionamiento con relación a la diversidad de su contexto.

5.2.3. Fortalecer en los directores y docentes de las II EE acciones orientadas al

mejoramiento del proceso enseñanza-aprendizaje, con énfasis en la
planificación curricular y la evaluación formativa a través del
acompañamiento y el monitoreo a la práctica pedagógica orientada al logro
de aprendizajes previstos en el CNEB.

5.2.4. Desarrollar y fortalecer las habilidades socioemocionales en los integrantes

de la comunidad educativa de las IIEE, acciones de gestión para una eficaz
convivencia escolar, en espacios de participación democrática, respetando
normas de convivencia y evitando toda acción de violencia.
5.3. Metas de atención
Tabla 09: Instituciones Educativas que atienden el nivel inicial, característica, tipo de encargatura

Cod. Característica de la IE. Tipo de encargatura

N° Modula N° I.E Lugar Nivel
r Unidocente Multigrado Polidocente Puesto Funciones
073690 Chugurpamp
1 1764 Inicial   1   1  
0 a
021855
2 266 Niñ o Jesú s Inicial     1 1  
2
116619
3 2022 Los Olivos Inicial     1   1
8
159471
4 2150 El Rosal Inicial 1       1
2
051300
5 1622 Carabamba Inicial     1 1  
2
159472
6 2151 San Ignacio Inicial 1       1
0
164995
7 2188 San Martin Inicial   1     1
3
118828
8 1846 Uningambal Inicial   1   1  
3
116635
9 2023 Huaso Inicial   1     1
4
148119
10 2097 San Felipe Inicial 1       1
1
164996
11 2189 Santa Elena Inicial 1       1
1
155749
12 2107 La Merced Inicial 1       1
5
116623
13 1741 Calamarca Inicial     1 1  
0
116627
14 1742 Sicchal Inicial   1   1  
1
 116631
15 1766 Chasca Inicial     1 1   
3
148118 Campo
16 2096 Inicial 1       1
3 Alegre
TOTAL 6 5 5 7 9

Tabla 13: Instituciones Educativas que atienden el nivel primario, característica, tipo de encargatura.

N° Cod. N° I.E Lugar Nivel Característica de La IE. Tipo de encargatura

Modular Unidocente Multigrado Polidocente Designado Puesto Funciones
1 0211466 80317 San Juan Bajo Primaria   1     1  
2 1166479 81908 Alan García Primaria 1         1
3 0529859 80909 El Rosal Primaria 1         1
4 0213074 80721 La Victoria Primaria 1         1
5 0588541 80946 San Luis Primaria 1         1
6 0822403 81913 Los Jardines Primaria 1         1
7 0690792 81659 Galilea Primaria 1         1
8 1166396 80314 Carrapalday Bajo Primaria 1         1
9 0211516 80858 Chinchango Bajo Primaria 1         1
10 1451665 82107 Sanchez Carrió n Primaria 1         1
11 0622555 80996 Santa Rosa Primaria 1         1
12 1166594 82030 Cruzmarca Primaria 1         1
13 1166677 82032 Victor Julio Rosell Primaria 1         1
14 0622522 80995 San Martin Primaria 1         1
15 0212605 80322 Canduall Bajo Primaria 1         1
16 1352053 82113 Santa Elena Primaria 1         1
17 0464479 80778 Santa Teresa Primaria 1         1
18 1166511 82028 La Fortuna Primaria 1         1
19 0588574 80953 Usurbamba Primaria 1         1
20 0212704 80355 San Ignacio Primaria   1     1  
21 0690826 81670 Ahijadero Alto Primaria 1         1
22 0720812 82201 Sangache Primaria   1       1
23 0529651 80890 San José de Salo Alto Primaria 1         1
24 1167113 82035 Rimbara Primaria 1         1
25 1451673 82109 San Fernando Primaria 1         1
26 0736934 81736 La Viñ a Primaria 1         1
27 0724310 81704 Buena Ventura Primaria 1         1
28 1451657 82110 Ahijadero Bajo Primaria 1         1
29 631176 81606 Machaytambo Primaria 1         1
30 1697713 82193 La Merced Primaria  1       1
31 0367524 80581 Potrerobamba Primaria   1       1
32 560359 80912 Cushurupamba Primaria 1         1
33 367318 80555 Sangual Viejo Primaria 1        1
34 0687640 80559 Casapamba Primaria 1         1
35 1167998 82114 Santa Elena Primaria 1         1
36 1436377 82160 San Felipe Primaria  1       1
37 1340132 82108 El Suncho Primaria 1         1
38 1167238 82040 Santa Cruz Primaria  1       1
39 0367540 80583 Kenty Primaria 1         1
40 1166792 81706 Churguez Primaria   1     1  
41 0367615 80607 Campo Alegre Primaria   1     1  
42 0367300 80554 Sicchal Primaria    1   1  
43 0367292 80553 Calamarca Primaria     1 1  
44 0367623 80608 Chasca Primaria     1 1    
45 1166917 82037 Bella Union Primaria   1       1
46 1166750 81601 Villaverde Primaria 1         1
 47 0367607 80606 Chacho Primaria 1         1
48 1435692 82161 Las Huertas Primaria 1         1
49 0559567 80903 Puquio Peñ on Primaria 1         1
Total 35 12 2 1 6 42

Tabla 10: Instituciones Educativas que atienden el nivel inicial y primaria, característica, tipo de encargatura

N Cod. Característica de la IE. Tipo de encargatura

N° I.E Lugar Niveles que atiende
° Modular Unidocente Multigrado Designado Puesto Funciones
174484
Inicial 1  
6
1 80930 Alfonso Ugarte   1  
056005
Primaria   1
4
148867
Inicial 1  
5
2 80323 Yerba Buena   1  
021261
Primaria 1 
3
159473
Inicial 1  
8
3 80013 Ancush   1  
063124
Primaria   1
2
145039
Inicial 1  
4
4 81711 San Pedro 1   
072438
Primaria   1
5
 149262
Inicial 1  
8
5 80654 Oromalqui  1  
021289
Primaria   1
4
164990
Inicial 1  
4
6 80813 Carrapalday Alto 1   
050907
Primaria   1
5
149264
Inicial 1  
4
7 80851 Santa Cruz     1
054456
Primaria 1  
9
145035
Inicial 1  
2
8 80726 San Agustin de Canduall     1
050897
Primaria   1
8
155257
Inicial 1  
9
9 82029 Cerro Zango     1
116655
Primaria   1
2
149268
Inicial 1 
1 5
82031 Nuevo Perú     1
0 116663
Primaria   1
6
159475
Inicial 1  
1 3
80320 Chuan     1
1 021258
Primaria   1
9
155248
1 Inicial   1
8 80722 Union Quinual     1
2
021308 Primaria   1
 2
164991
Inicial 1  
1 2
80653 Cruzpampa     1
3 021288
Primaria 1  
6
155253
Inicial   1
1 8
80979 Cambulhuara   1  
4 058848
Primaria   1
3
155249
Inicial 1  
1 6
80753 Satapampa   1  
5 021315
Primaria   1
7
155251
Inicial 1  
1 2
80889 San Biviano   1  
6 051770
Primaria   1
6
149266
Inicial 1  
1 9
80908 Tupac Amaru   1  
7 052975
Primaria   1
0
159479
Inicial 1  
1 5
80659 Togopon   1  
8 116699
Primaria   1
0
159482
Inicial  1
1 9
81660 Santa Rosa 1    
9 069080
Primaria   1
0
2 159486 82051 Bello Amanecer Inicial 1       1
0 0
 116791
Primaria   1
5
159483
Inicial 1  
2 7
82034 Cuyquin     1
1 116707
Primaria 1 
1
155258
Inicial 1  
2 7
82033 Pampa Bella     1
2 116703
Primaria   1
0
145034
Inicial 1  
2 5
80725 Luis Vicente     1
3 021310
Primaria 1 
8
155250
2 Inicial 1  
4 80792 Munday     1
4
475095 Primaria   1
159477
Inicial 1  
2 9
80336 Quinualpampa     1
5 021262
Primaria 1  
1
149261
Inicial  1
2 0
80610 Cerro Grande   1  
6 036764
Primaria   1
9
149265
Inicial 1  
2 1
80870 Huaycate   1  
7 052920
Primaria   1
6
2 155261 82111 Jaulabamba Inicial 1       1
8 1
 124285
Primaria   1
8
159487
Inicial 1  
2 8
82112 El Progreso     1
9 145162
Primaria   1
4
159485
Inicial 1  
3 2
82041 Huarismalca     1
0 116727
Primaria   1
9
155255
Inicial 1  
3
3 069048
81666 Simbamba Primaria  1     1
1 7
036728
Primaria   1
4
155247
3 Inicial 1  
0 80685 Cinracanra   1  
2
268714 Primaria   1
155252
Inicial 1  
3 0
80941 Urupamba   1  
3 057080
Primaria   1
4
159481
Inicial 1  
3 1
80991 Mayahuista     1
4 062210
Primaria   1
0
155259
Inicial 1  
3 5
82038 Piruay     1
5 116695
Primaria   1
8
 170996
Inicial 1  
3 3
82036 Las Playas     1
6 116687
Primaria  1
5
155245
Inicial 1  
3 4
80614 Los Lloques     1
7 026868
Primaria 1 
0
3 164993
80613 Ismael Carranza Inicial 1      1
8 8
036767
Primaria   1
2
155256
Inicial 1  
3 1
81918 Unguay     1
9 116683
Primaria 1  
4
1
41 37 1 23
TOTAL 5

Tabla 11: Instituciones Educativas que atienden el nivel primaria y secundaria, característica, tipo de encargatura

Característica de La IE. Tipo de encargatura

Cod. Niveles que
N° N° I.E Lugar
Modular atiende Multigrado Polidocente Puesto
 0487967 San Primaria   1  
1 Julcá n
1167519 Juan Secundaria   1 1
0578112 Primaria 1  
2 80252 Chugurpampa 1 
1167352 Secundaria   1
0212324 Primaria   1  
3 80249 Julcá n
1167311 Secundaria   1 1
0622431 Primaria   1  
4 80270 Carabamba
1167550 Secundaria   1 1
0367631 Primaria   1  
5 80609 Huaso
1167717 Secundaria   1 1
1167154 Primaria  1  
6 80747 Uningambal
0699579 Secundaria   1 1
TOTAL 2 10 6

Tabla 12: Instituciones Educativas que atienden el nivel secundaria, característica, tipo de encargatura.

N° Cod. N° I.E Lugar Nivel Característica de La IE. Tipo de encargatura

Modular Polidocente Puesto
1 1167592 80553 Calamarca Secundaria 1 1
2 1167675 Chasca Chasca Secundaria 1 1
3 0396473 San Pedro Sicchal Secundaria 1 1
de Sicchal
 TOTAL 3 3

Tabla 13: Instituciones Educativas que atienden el nivel inicial, primaria y secundaria, característica, tipo de encargatura
N° Cod. N° I.E Lugar Niveles que Característica de la IE. Tipo encargatura
Modular atiende Unidocente Multigrado Polidocente Designado Puesto
1 1552421 80258 Choptaloma Inicial 1       1
0212365 Primaria   1  
1363381 Secundaria     1
2 1649896 80793 San Juan Alto Inicial 1       1
0475103 Primaria   1  
1416320 Secundaria     1
3 1552603 82106 Oriente Inicial 1       1
1451723 Huaychaca Primaria   1  
1709955 Secundaria     1
4 1594746 80318 Carrapalday Inicial   1     1
0211474 Chico Primaria   1  
1268218 Secundaria     1
5 1414499 80319 Paruque Alto Inicial   1     1
0690784 Primaria   1  
1167477 Secundaria     1
6 1594803 80723 Pampan Inicial 1       1
0213090 Primaria   1  
1375047 Secundaria     1
7 1450337 80720 Santa Inicial 1     1  
0213066 Apolonia Primaria   1  
1451566 Secundaria     1
8 1411511 80316 Ayangay Inicial   1   1  
0211458 Primaria   1  
1167436 Secundaria     1
9 1411503 80315 San Antonio Inicial   1   1  
0578120 Primaria     1
1167394 Secundaria     1
10 1552413 80251 Canduall Alto Inicial 1     1  
1451632 Primaria   1  
1379627 Secundaria     1
11 1594761 80321 Paruque Bajo Inicial 1     1  
0212597 Primaria   1  
1533579 Secundaria     1
12 1450295 80353 Sjsb Inicial   1     1
0212688 Primaria   1  
1379619 Secundaria     1
13 1450360 80729 Calchuday Inicial 1      1
0213132 Primaria   1  
1734086 Secundaria     1
14 1747476 81607 San Isidro Inicial 1       1
0631192 Primaria   1  
1734078 Secundaria     1
15 1450329 80663 Santa Cruz Inicial   1   1  
0212910 Primaria   1  
1451574 Secundaria     1
16 1552439 80354 San Carlos Inicial 1     1  
0212696 Primaria   1  
1363373 Secundaria     1
17 1450378 80812 Padahuambo Inicial   1   1  
0508861 Primaria   1  
1533561 Secundaria     1
18 1594787 80337 Mullamanday Inicial 1     1  
0736959 Primaria   1  
0734616 Secundaria     1
19 1450303 80611 Parasive Inicial  1     1
0367656 Primaria   1  
1340140 Secundaria     1
20 1552447 80580 Canraz Inicial   1     1
0367516 Primaria   1  
1451681 Secundaria     1
 21 1450386 81667 La Union Inicial   1     1
0690495 Primaria   1  
1533603 Secundaria     1
22 1552546 81651 Idabungo Inicial 1       1
0687665 Primaria   1  
1533595 Secundaria     1
23 1488683 80534 Inti-Llacta Inicial   1     1
367276 Primaria   1  
1451699 Secundaria     1
24 1594845 82039 Huaynas Inicial 1       1
1167196 Primaria   1  
1739341 Secundaria     1
25 1450311 80612 Chinchinvara Inicial   1     1
0367664 Primaria   1  
1168079 Secundaria     1
26 1552462 80677 Calamarca Inicial 1       1
1166719 Alta Primaria   1  
1533587 Secundaria     1
27 1492636 80749 Pachachaca Inicial 1       1
0267583 Primaria   1  
1167634 Secundaria     1
28 1492677 80945 Huagall Inicial 1       1
0587972 Primaria   1  
1451731 Secundaria     1
29 1488691 80605 Barro Negro Inicial   1     1
0367599 Primaria   1  
1168038 Secundaria     1
30 1649946 80582 Shulgan Inicial 1   1
0367532 Primaria   1
Secundaria
31 1649920 80552 Las Capillas Inicial 1     1  
0367284 Primaria   1 1
Secundaria 1
TOTAL 18 43 32 2 29
 Tabla 14: Docentes del nivel inicial, primaria y secundaria de II.EE. de la UGEL Julcán
2023

CANTIDAD DE DOCENTES POR NIVEL INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA

Niveles Contratados Nombrados Total
Inicial 127 7 134
Primaria 111 214 325
Comunicación 44 26
Matemática 54 20
Ciencia y Tecnología 39 10
Ciencias Sociales 35 15
DPCC 17 1 361
Arte y Cultura 5 1
Secundaria Inglés 29 0
Educación Religiosa 14 0
Educación Física 28 3
Educación para el Trabajo 18 2
TOTAL 283 78 820

Tabla 15: Estudiantes del nivel inicial de II.EE. de la UGEL Julcán 2023

Total de
3 años 4 años 5 años
estudiantes
Nombre de IE Cód. Mod. Centro Poblado Distrito matriculado
Hombre Hombre
s Mujeres Hombres Mujeres Mujeres
s s
N°
1 82036 1709963 Las Playas Calamarca 10 2 1 1 2 1 3
2 80552 1649920 Las Capillas Calamarca 9 1 0 0 2 3 3
Segundo 4
80613 1649938 Ismael Calamarca 0 0 1 1 2 0
3 Carranza
4 80991 1594811 Mayahuista Calamarca 6 0 1 2 2 1 0
5 80614 1552454 Los Lloques Calamarca 10 2 0 4 2 1 1
80677 José 17
Calamarca
Carlos 1552462 Calamarca 2 3 3 3 3 3
Alta
6 Mariategui
7 80685 1552470 Cinracanra Calamarca 14 3 4 4 3 0 0
8 80941 1552520 Urupamba Calamarca 12 1 3 3 3 1 1
9 82038 1552595 Piruay Calamarca 7 1 2 1 0 2 1
10 81918 1552561 Unguay Calamarca 6 1 1 2 0 2 0
80945 Javier 13
1492677 Huagall Calamarca 0 2 5 3 2 1
11 Heraud
12 80749 1492636 Pachachaca Calamarca 19 1 2 4 3 3 6
13 80605 1488691 Barro Negro Calamarca 17 3 3 2 2 6 1
2096 1481183 Campo Alegre Calamarca 13 1 1 3 4 2 2
14
15 1741 1166230 Calamarca Calamarca 46 6 10 10 11 5 4
16 1742 1166271 Sicchal Calamarca 30 3 4 8 2 6 7
17 1766 1166313 Chazca Calamarca 37 4 8 12 4 3 6
18 1622 0513002 Carabamba Carabamba 44 5 5 9 6 10 9
19 80663 1450329 Santa Cruz Carabamba 23 3 3 4 3 5 5
20 80725 1450345 Luis Vicente Carabamba 18 5 0 2 5 2 4
San Jose De 12
80353 1450295 Carabamba 1 1 4 1 4 1
21 Salo Bajo
22 80729 1450360 Calchuday Carabamba 32 7 7 2 4 8 4
23 80812 1450378 Padahuambo Carabamba 24 5 3 1 5 4 6
24 80908 1492669 Tupac Amaru Carabamba 12 4 3 0 1 2 2
80354 18
Mahatma 1552439 San Carlos Carabamba 3 4 3 4 1 3
25 Gandhi
26 82033 1552587 Pampa Bella Carabamba 10 4 1 0 3 1 1
80979 1552538 Cambulhuara Carabamba 19 1 5 5 3 1 4
27
28 80753 1552496 Satapampa Carabamba 19 5 0 4 4 4 2
29 80792 1552504 Munday Carabamba 3 0 1 0 0 0 2
30 80889 1552512 San Biviano Carabamba 18 5 1 2 2 6 2
31 81660 1594829 Santa Rosa Carabamba 25 5 7 4 4 1 4
32 82034 1594837 Cuyquin Carabamba 12 2 2 3 4 1 0
80336 1594779 Quinualpampa Carabamba 3 1 0 1 0 1 0
33
80337 1594787 Mullamanday Carabamba 12 3 2 1 3 1 2
34
35 80659 1594795 Togopon Carabamba 14 3 2 2 3 2 2
Bello 13
82051 1594860 Carabamba 2 3 2 2 1 3
36 Amanecer
37 2151 1594720 San Ignacio Carabamba 14 3 2 1 2 2 4
38 2188 1649953 Carabamba Carabamba 31 4 5 8 3 6 5
39 81607 1747476 San Isidro Carabamba 15 1 3 3 1 5 2
40 2189 1649961 Santa Elena Huaso 7 0 1 2 1 2 1
41 80582 1649946 Shulgan Huaso 14 3 1 3 3 1 3
42 82112 1594878 El Progreso Huaso 10 2 1 4 2 0 1
43 82039 1594845 Huaynas Huaso 22 3 2 5 4 4 4
44 82041 1594852 Huarismalca Huaso 9 3 0 3 1 2 0
81651 Albert 17
1552546 Idabungo Huaso 2 2 4 1 3 5
45 Einstein
46 81666 1552553 Simbamba Huaso 9 2 2 1 1 1 2
47 80580 1552447 Canraz Huaso 35 5 2 4 10 11 3
48 82111 1552611 Jaulabamba Huaso 14 3 0 3 0 4 4
49 2107 1557495 La Merced Huaso 14 1 3 3 1 2 4
50 80870 1492651 Huaycate Huaso 5 0 0 3 0 2 0
80610 José 12
María 1492610 Cerro Grande Huaso 1 1 2 1 7 0
51 Arguedas
80534 Ciro 23
1488683 Inti Llacta Huaso 4 3 5 4 1 6
52 Alegría Bazá n
53 81667 1450386 La Union Huaso 29 2 6 7 4 5 5
54 80611 1450303 Parasive Huaso 24 4 3 0 10 2 5
55 80612 1450311 Chinchinvara Huaso 39 5 4 9 6 8 7
56 2097 1481191 San Felipe Huaso 11 2 1 3 2 3 0
57 2023 1166354 Huaso Huaso 27 5 4 4 9 3 2
58 1846 1188283 Uningambal Huaso 26 4 3 8 5 4 2
2022 Los 102
1166198 Julcan Julcá n 13 23 18 11 16 21
59 Olivos
 1764 0736900 Chugurpampa Julcá n 22 4 4 6 1 3 4
60
266 Niñ o 62
0218552 Julcan Julcá n 7 6 15 9 10 15
61 Jesus
62 81711 1450394 San Pedro Julcá n 8 2 2 2 0 2 0
San Agustin 11
80726 1450352 Julcá n 0 1 2 2 3 3
63 De Canduall
Santa 23
80720 1450337 Julcá n 4 5 3 2 6 3
64 Apolonia
65 80319 1414499 Paruque Alto Julcá n 22 3 2 4 4 4 5
23
80315 1411503 San Antonio Julcá n 1 2 3 7 5 5
66
80316 Divino 28
1411511 Ayangay Julcá n 7 4 3 4 6 3
67 Maestro
68 80323 1488675 Yerba Buena Julcá n 8 3 0 3 0 2 0
69 80654 1492628 Oromalqui Julcá n 18 5 4 5 3 1 0
70 80851 1492644 Santa Cruz Julcá n 4 0 2 0 1 0 1
71 82031 1492685 Nuevo Peru Julcá n 25 1 5 5 6 4 4
72 82029 1552579 Cerro Zango Julcá n 14 2 2 2 4 3 1
Oriente 17
82106 1552603 Julcá n 3 4 3 3 0 4
73 Huaychaca
74 80722 1552488 Union Quinual Julcá n 26 9 5 3 2 4 3
80251 1552413 Canduall Alto Julcá n 12 3 2 1 2 3 1
75
76 80258 1552421 Choptaloma Julcá n 5 0 1 0 2 1 1
77 80723 1594803 Pampan Julcá n 5 3 0 1 1 0 1
78 80013 1594738 Ancush Julcá n 11 0 3 2 1 1 4
Carrapalday 20
80318 1594746 Julcá n 1 3 5 3 6 2
79 Chico
80 80320 1594753 Chuan Julcá n 5 0 0 2 3 0 0
80321 1594761 Paruque Bajo Julcá n 10 1 1 2 2 4 0
81
82 2150 1594712 El Rosal Julcá n 9 1 1 3 0 2 2
80793 1649896 San Juan Alto Julcá n 15 3 3 2 2 2 3
83
Carrapalday 13
80813 1649904 Julcá n 5 3 1 3 0 1
84 Alto
85 80653 1649912 Cruzpampa Julcá n 8 2 1 1 2 0 2
80930 1744846 Alfonso Ugarte Julcá n 15 2 1 3 1 3 5
86
TOTAL POR SEXO 239 234 299 256 267 254

TOTAL POR EDAD 473 555 521

1549
TOTAL POR NIVEL
Tabla 16: Estudiantes del nivel primaria de II.EE. de la UGEL Julcán

Total de
Nombre de Cód. estudiantes Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto
Centro Poblado Distrito
IE Mod. matriculado
N° s H M H M H M H M H M H M
80945 Javier
0587972 Huagall Calamarca 30 3 2 4 2 4 2 1 3 3 0 4 2
1 Heraud
2 80903 0559567 Puquio Peñon Calamarca 6 0 1 0 0 1 2 0 0 0 1 1 0
3 80941 0570804 Urupamba Calamarca 29 2 0 4 3 1 3 1 0 4 4 4 3
4 80991 0622100 Mayahuista Calamarca 13 2 1 0 1 1 1 3 1 0 0 3 0
Segundo Ismael
80613 0367672 Calamarca 24 1 3 2 2 1 3 3 1 1 3 1 3
5 Carranza
6 80605 0367599 Barro Negro Calamarca 48 6 2 6 4 5 1 6 3 2 5 5 3
7 80606 0367607 Chacho Calamarca 7 1 0 2 3 0 0 1 0 0 0 0 0
8 80607 0367615 Campo Alegre Calamarca 26 0 0 4 1 0 1 4 4 2 4 5 1
9 80608 0367623 Chazca Calamarca 73 4 7 6 5 3 6 9 6 11 4 7 5
10 80552 0367284 Las Capillas Calamarca 19 2 0 1 1 3 2 1 2 1 1 2 3
80553 Luis
Felipe De La
0367292 Calamarca Calamarca 131 10 13 9 6 10 8 15 15 14 12 9 10
Puente
11 Uceda
80554 Cesar
Vallejo 0367300 Sicchal Calamarca 66 4 5 5 2 8 4 8 5 4 4 12 5
12 Mendoza
13 80749 0267583 Pachachaca Calamarca 32 2 2 5 4 5 1 4 1 2 2 2 2
14 80685 0268714 Cinracanra Calamarca 32 4 3 2 2 2 0 3 4 3 2 4 3
15 80614 0268680 Los Lloques Calamarca 24 0 4 3 1 3 1 1 1 2 2 4 2
16 82161 1435692 Las Huertas Calamarca 8 1 0 0 2 1 1 1 1 0 1 0 0
17 82038 1166958 Piruay Calamarca 16 2 1 0 0 1 1 0 3 2 2 3 1
18 81706 1166792 Churguez Aredo Calamarca 17 3 1 0 2 2 0 2 0 1 2 2 2
19 82036 1166875 Las Playas Calamarca 24 1 0 1 3 1 1 3 1 3 2 3 5
20 82037 1166917 Bella Union Calamarca 20 0 0 2 1 6 1 2 1 1 3 0 3
80677 Jose
Carlos 1166719 Calamarca Alta Calamarca 32 3 2 4 0 2 2 0 5 3 6 3 2
21 Mariategui
22 81601 1166750 Villaverde Calamarca 9 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1
23 81918 1166834 Unguay Calamarca 14 3 1 2 0 1 5 0 0 0 0 2 0
24 80659 1166990 Togopon Carabamba 24 4 2 1 4 3 1 1 2 2 0 1 3
25 82033 1167030 Pampa Bella Carabamba 27 3 3 3 3 3 0 2 1 2 4 2 1
26 82034 1167071 Cuyquin Carabamba 13 1 1 1 2 1 2 1 1 2 1 0 0
27 82051 1167915 Bello Amanecer Carabamba 22 3 4 3 3 0 3 0 4 1 1 0 0
28 82035 1167113 Rimbara Carabamba 18 0 4 2 2 1 1 1 1 3 1 1 1
29 82109 1451673 San Fernando Carabamba 10 2 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 2
30 82110 1451657 Ahijadero Bajo Carabamba 8 1 0 0 1 1 3 1 1 0 0 0 0
31 82201 1720812 Sangache Carabamba 22 2 1 1 4 2 3 3 0 1 2 1 2
32 80336 0212621 Quinualpampa Carabamba 8 0 1 2 0 1 1 0 1 1 0 0 1
33 80663 0212910 Santa Cruz Carabamba 56 2 5 1 10 4 4 5 3 4 3 5 10
34 80725 0213108 Luis Vicente Carabamba 29 5 5 2 5 4 0 0 2 1 2 2 1
35 80753 0213157 Satapampa Carabamba 27 4 3 3 4 1 5 1 0 1 1 4 0
36 80353 0212688 San Jose De Salo Bajo Carabamba 45 1 2 6 3 5 3 7 2 6 4 3 3
80354
Mahatma 0212696 San Carlos Carabamba 45 5 4 6 0 4 2 7 4 2 2 4 5
37 Gandhi
38 80355 0212704 San Ignacio Carabamba 27 1 3 4 1 1 2 5 3 1 3 0 3
39 80729 0213132 Calchuday Carabamba 51 10 2 4 5 2 3 2 7 3 2 7 4
80270 Virgen
De La 0622431 Carabamba Carabamba 184 13 18 14 12 15 10 14 17 12 22 19 18
40 Natividad
41 81607 0631192 San Isidro Carabamba 31 1 6 2 3 3 6 1 4 0 2 2 1
42 81606 0631176 Machaytambo Carabamba 6 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0
43 80979 0588483 Cambulhuara Carabamba 41 7 5 4 3 2 1 2 3 2 3 4 5
44 80792 0475095 Munday Carabamba 19 1 0 2 5 0 1 1 1 3 0 3 2
45 80889 0517706 San Biviano Carabamba 34 2 2 5 2 2 3 4 2 1 5 4 2
80890
Alejandro
Celestino 0529651 San Jose De Salo Alto Carabamba 11 1 1 0 0 4 0 1 0 0 1 1 2
Toledo
46 Manrique
47 80908 0529750 Tupac Amaru Carabamba 22 1 2 4 1 2 2 1 2 2 1 1 3
48 80812 0508861 Padahuambo Carabamba 58 2 7 6 8 3 6 6 3 7 3 3 4
49 81670 0690826 Ahijadero Carabamba 15 1 2 0 1 2 1 0 3 0 1 1 3
50 81660 0690800 Santa Rosa Carabamba 35 2 3 3 1 0 8 2 1 5 7 0 3
51 81704 0724310 Buenaventura Carabamba 5 0 0 0 0 0 1 0 1 1 2 0 0
52 81736 0736934 La Viña Carabamba 13 1 0 1 2 1 2 0 2 1 2 0 1
53 80337 0736959 Mullamanday Carabamba 21 0 1 4 2 3 1 3 1 1 2 2 1
54 81666 0690487 Simbamba Huaso 17 1 2 1 2 3 2 0 0 1 1 2 2
55 81667 0690495 La Union Huaso 77 8 5 4 7 5 9 7 3 6 7 9 7
Casapamba /
80559 0687640 Huaso 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0
56 Casapampa
81651 Albert
0687665 Idabungo Huaso 32 2 1 2 1 2 3 8 2 2 3 4 2
57 Einstein
58 80870 0529206 Huaycate Huaso 17 2 1 1 2 1 1 3 0 1 2 1 2
59 80912 0560359 Cushurupamba Huaso 15 3 2 0 1 1 1 3 1 0 0 2 1
60 80555 0367318 Sangual Viejo Huaso 20 2 2 2 2 1 2 1 1 4 2 0 1
61 80580 0367516 Canraz Huaso 83 6 7 10 6 3 8 10 5 8 8 8 4
62 80581 0367524 Potrerobamba Huaso 20 0 2 2 3 1 0 2 2 1 2 4 1
63 80582 0367532 Shulgan Huaso 21 3 2 1 1 1 2 3 1 2 0 5 0
64 80583 0367540 Kenty Huaso 4 0 0 0 0 0 2 0 0 1 0 1 0
65 80609 0367631 Huaso Huaso 97 9 7 5 9 7 13 8 3 8 10 8 10
80610 Jose
Maria 0367649 Cerro Grande Huaso 39 6 3 2 2 2 1 3 4 8 6 2 0
66 Arguedas
80611 Ramon
Castilla 0367656 Parasive Huaso 49 4 3 4 3 4 3 4 2 7 9 3 3
67 Marquezado
68 80612 0367664 Chinchinvara Huaso 72 3 8 8 8 3 5 11 2 8 5 8 3
80534 Ciro
0367276 Inti Llacta Huaso 48 6 3 4 3 4 3 3 8 6 4 2 2
69 Alegria Bazan
70 82193 1697713 La Merced Huaso 19 0 3 1 4 1 0 2 3 0 1 0 4
71 82112 1451624 El Progreso Huaso 27 6 0 3 1 3 1 2 3 2 1 3 2
72 82160 1436377 San Felipe Huaso 30 3 1 3 2 2 1 4 2 3 0 3 6
73 82041 1167279 Huarismalca Huaso 16 4 2 0 0 2 0 3 1 2 2 0 0
74 80747 1167154 Uningambal Huaso 73 2 4 6 5 4 8 4 8 8 6 11 7
75 82039 1167196 Huaynas Huaso 53 5 4 5 2 6 2 4 5 7 6 1 6
76 82040 1167238 Santa Cruz Huaso 17 2 1 0 3 1 2 2 1 0 3 0 2
77 82114 1167998 Santa Elena Huaso 8 0 0 1 1 0 1 1 1 0 1 2 0
78 82111 1242858 Jaulabamba Huaso 28 3 2 2 2 3 2 1 0 4 2 4 3
82108 Manuel
Gonzales 1340132 Suncha Huaso 3 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0
79 Prada
80 80314 1166396 Carrapalday Bajo Julcán 5 0 0 1 2 0 0 1 0 0 1 0 0
81 82030 1166594 Cruzmarca Julcán 8 0 0 1 2 0 0 0 0 1 2 1 1
82 82031 1166636 Nuevo Peru Julcán 46 4 0 5 3 5 7 4 5 4 4 4 1
83 82032 1166677 Victor Julio Rosell Julcán 11 1 0 3 1 2 0 0 1 1 0 1 1
84 81908 1166479 Alan Garcia Julcán 3 0 0 0 0 1 2 0 0 0 0 0 0
85 82028 1166511 La Fortuna Julcán 9 0 3 0 2 1 0 2 1 0 0 0 0
86 82029 1166552 Cerro Zango Julcán 30 4 5 1 2 3 1 1 2 3 3 3 2
87 80251 1451632 Canduall Alto Julcán 34 3 3 6 2 0 2 1 4 7 2 4 0
82106 Cesar
Abraham
1451723 Oriente Huaychaca Julcán 40 6 1 1 4 3 3 3 5 6 1 4 3
Vallejo
88 Mendoza
Jose Faustino Sanchez
82107 1451665 Julcán 9 2 0 0 1 1 2 0 1 0 0 1 1
89 Carrion
90 82113 1352053 Santa Elena Julcán 5 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0
80249 Luis
0212324 Julcán Julcán 216 21 15 21 11 13 25 21 19 18 14 15 23
91 Felipe de La
 Puente
92 80258 0212365 Choptaloma Julcán 14 0 0 2 0 3 1 1 0 2 3 2 0
93 80653 0212886 Cruzpampa Julcán 11 2 1 2 0 0 3 0 0 0 2 0 1
94 80654 0212894 Oromalqui Julcán 30 3 4 5 2 6 0 4 1 2 1 2 0
95 80720 0213066 Santa Apolonia Julcán 40 3 1 8 5 4 1 1 5 5 4 1 2
96 80721 0213074 La Victoria Julcán 9 2 1 0 2 0 2 0 0 1 0 0 1
97 80722 0213082 Union Quinual Julcán 55 4 6 9 3 3 6 4 4 4 2 6 4
98 80723 0213090 Pampan Julcán 18 1 0 3 2 1 1 2 1 3 0 1 3
99 80320 0212589 Chuan Julcán 16 1 4 1 0 3 1 3 0 1 1 0 1
100 80321 0212597 Paruque Bajo Julcán 22 2 3 2 1 0 2 3 1 0 6 1 1
101 80322 0212605 Canduall Bajo Julcán 6 0 0 1 2 1 1 0 0 1 0 0 0
102 80323 0212613 Yerba Buena Julcán 11 0 0 2 0 1 2 1 1 0 1 3 0
103 80858 0211516 Chinchango Bajo Julcán 11 2 0 3 0 2 0 0 1 1 1 0 1
104 80316 0211458 Ayangay Julcán 47 6 5 7 1 5 4 1 2 4 3 5 4
105 80317 0211466 San Juan Bajo Julcán 20 1 1 2 2 0 1 3 3 1 2 3 1
106 80318 0211474 Carrapalday Chico Julcán 48 3 2 4 5 5 6 4 3 4 2 7 3
107 80930 0560045 Alfonso Ugarte Julcán 28 3 1 3 2 1 2 3 3 0 6 1 3
108 80953 0588574 Usurbamba Julcán 14 2 1 0 2 1 3 1 2 0 1 0 1
109 80946 0588541 San Luis Julcán 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0
80252 Miguel
Angel
0578112 Chugurpampa Julcán 43 2 6 5 3 2 5 4 2 2 3 6 3
Otiniano
110 Zavaleta
San Antonio De
80315 0578120 Julcán 68 3 5 5 6 7 2 5 8 7 6 12 2
111 Ishpashgon
112 80013 0631242 Ancush Julcán 21 0 1 3 0 0 2 3 1 4 0 5 2
113 80995 0622522 San Martin De Porres Julcán 4 0 0 1 0 0 0 0 1 0 2 0 0
114 80996 0622555 Santa Rosa Julcán 5 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1
115 80909 0529859 El Rosal Julcán 13 0 0 1 0 0 0 1 1 1 4 4 1
116 80851 0544569 Santa Cruz Julcán 5 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1
117 80726 0508978 San Agustin De Julcán 15 2 0 2 2 1 1 1 1 0 2 3 0
 Canduall
118 80813 0509075 Carrapalday Alto Julcán 39 9 3 4 2 5 1 3 3 2 2 1 4
San Juan
0487967 Julcan Julcán 212 14 4 21 20 20 20 19 20 19 13 21 21
119 Bautista
120 80793 0475103 San Juan Alto Julcán 35 2 2 5 3 0 1 4 5 4 3 2 4
121 80778 0464479 Santa Teresa Julcán 9 0 1 3 1 1 0 0 0 0 1 2 0
122 80319 0690784 Paruque Alto Julcán 54 4 4 4 2 7 4 4 10 4 4 3 4
123 81659 0690792 Galilea Julcán 4 0 0 0 1 0 0 0 0 3 0 0 0
124 81711 0724385 San Pedro Julcán 16 1 2 0 0 3 1 1 2 2 1 1 2
125 81913 0822403 Los Jardines Julcán 9 1 2 0 1 2 1 0 1 0 0 0 1
TOTAL DE ESTUDIANTES POR SEXO 326 291 364 303 309 310 340 313 334 324 359 309
3883
TOTAL DE ESTUDIANTES POR GRADO 617 667 619 653 658 668

Tabla 17: Estudiantes del nivel secundaria de II.EE. de la UGEL Julcán

  Estudiantes por Grado

          Total de
N° Nombre de IE Cód. Mod. Centro Poblado Distrito estudiantes Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto
          matriculados
  H M H M H M H M H M
1 80582 1792456 Shulgan Huaso 30 3 3 3 3 5 1 2 3 4 3
2 80552 1796424 Las Capillas Calamarca 22 3 2 3 3 1 1 0 5 1 3
80677 Jose Carlos
3 1533587 Calamarca Alta Calamarca 41 7 2 6 2 5 4 4 4 4 3
Mariategui
4 80945 Javier Heraud 1451731 Huagall Calamarca 42 5 2 5 5 3 5 3 5 3 6
80553 Luis Felipe De La
5 1167592 Calamarca Calamarca 188 23 14 27 21 13 30 18 16 16 10
Puente Uceda
6 80749 1167634 Pachachaca Calamarca 40 9 5 5 5 2 3 2 4 2 3
7 80605 1168038 Barro Negro Calamarca 73 9 8 6 7 5 5 8 6 12 7
8 Chasca 1167675 Chazca Calamarca 81 6 9 10 6 6 11 8 9 9 7
9 San Pedro de Sicchal 0396473 Sicchal Calamarca 140 8 15 18 15 15 12 9 16 14 18
10 80337 0734616 Mullamanday Carabamba 45 8 4 5 4 3 4 5 4 5 3
80270 Virgen de la
11 1167550 Carabamba Carabamba 306 29 30 40 26 38 23 29 39 25 27
Natividad
San Jose de
12 80353 1379619 Carabamba 37 2 5 5 1 1 5 2 4 9 3
Salo Bajo
13 80354 Mahatma Gandhi 1363373 San Carlos Carabamba 44 6 6 5 3 6 3 4 3 5 3
80663 Cesar A. Vallejo
14 1451574 Santa Cruz Carabamba 63 9 11 3 3 8 6 1 9 7 6
Mendoza
15 80812 1533561 Padahuambo Carabamba 70 9 5 5 4 11 7 8 5 4 12
16 81607 1734078 San Isidro Carabamba 34 4 3 5 4 3 3 3 0 6 3
17 80729 1734086 Calchuday Carabamba 47 7 5 0 4 7 7 4 7 3 3
18 82039 1739341 Huaynas Huaso 43 3 4 7 2 6 4 4 5 3 5
19 81651 Albert Einstein 1533595 Idabungo Huaso 51 3 8 5 6 6 6 6 7 3 1
20 81667 1533603 La Union Huaso 46 6 5 3 6 9 3 5 3 3 3
80580 Virgen Del
21 1451681 Canraz Huaso 73 7 8 14 5 6 8 6 7 7 5
Rosario
80534 Ciro Alegria
22 1451699 Inti Llacta Huaso 67 6 4 6 7 8 8 14 5 5 4
Bazan
80611 Ramon Castilla
23 1340140 Parasive Huaso 56 9 2 7 5 11 3 9 3 3 4
Marquezado
24 80609 1167717 Huaso Huaso 93 11 10 10 13 5 8 8 9 13 6
 25 80612 1168079 Chinchinvara Huaso 48 3 5 4 3 5 5 4 8 4 7
26 80747 0699579 Uningambal Huaso 66 7 7 7 10 8 4 7 4 6 6
80249 Luis Felipe De La
27 1167311 Julcan Julcan 267 28 24 34 18 40 22 27 19 32 23
Puente
80252 Miguel Ángel
28 1167352 Chugurpampa Julcan 80 9 6 14 7 7 4 8 1 13 11
Otiniano Zavaleta
29 80315 1167394 San Antonio Julcan 85 13 10 6 8 8 9 6 8 6 11
30 80316 1167436 Ayangay Julcan 52 2 8 5 6 4 8 3 6 7 3
31 80319 1167477 Paruque Alto Julcan 47 6 5 5 4 8 3 3 7 2 4
Tecnico San Juan
32 1167519 Julcan Julcan 279 25 24 35 27 24 31 15 36 33 29
Bautista
Carrapalday
33 80318 1268218 Julcan 41 4 5 4 4 3 3 4 6 5 3
Chico
34 80258 1363381 Choptaloma Julcan 26 4 5 4 0 0 3 5 2 1 2
35 Cped - 80251 1379627 Canduall Alto Julcan 41 6 8 2 6 3 3 3 5 4 1
36 80723 1375047 Pampan Julcan 34 4 5 9 3 1 0 3 5 2 2
37 80720 1451566 Santa Apolonia Julcan 40 6 5 2 2 3 4 7 2 4 5
38 80793 1416320 San Juan Alto Julcan 41 8 1 7 5 4 2 6 2 4 2
39 80321 1533579 Paruque Bajo Julcan 17 5 3 2 1 2 1 1 1 1 0
Oriente
40 82106 1709955 Julcan 27 5 5 1 3 3 2 2 3 0 3
Huaychaca
TOTAL DE ESTUDIANTES POR SEXO 327 296 344 267 306 274 266 293 290 260
TOTAL DE ESTUDIANTES POR GRADO 2923 623 611 580 559 550
VI. ORGANIZACIÓN Y ESTRATEGIAS

6.1. ORGANIZACIÓN
6.1.1. Naturaleza del Área de Gestión Pedagógica.

El Área de Gestión Pedagógica es el órgano de línea responsable de proponer

políticas, objetivos y estrategias educativas y pedagógicas, de las etapas, niveles,
modalidades y formas del sistema educativo que gestiona la, para la aplicación de
las estructuras curriculares básicas, los planes de formación y capacitación del
personal docente, el seguimiento de los factores de calidad de la educación, de las
investigaciones de carácter pedagógico y el uso de nuevas tecnologías de
enseñanza. En el ámbito de su competencia, establece las relaciones
intersectoriales y con instituciones de la sociedad civil que actúan a favor de la
educación.

6.1.2. Funciones del área de Gestión Pedagógica.

 Aplicar estrategias alternativas orientadas a mejorar la calidad del servicio

educativo de los diferentes niveles y modalidades educativas.
 Monitorear y evaluar el servicio educativo que prestan las Instituciones
Educativas de Educación Básica, para asegurar los estándares de la calidad
educativa.
 Promover e incentivar la investigación y la innovación en las Instituciones
Educativas de Educación Básica en el ámbito de la UGEL.
 Brindar asesoramiento y asistencia técnico-pedagógica a las Instituciones y
Programas Educativos.
 Aplicar estrategias alternativas orientadas a mejorar la calidad de los servicios
educativos que brindan las Instituciones educativas del ámbito UGEL.
 Participar en las acciones de evaluación el desarrollo de proyectos educativos,
programas de prevención y acciones educativas de carácter no formal, que se
declaren prioritarias.
 Desarrollar programas de prevención y atención integral de bienestar social
para los estudiantes en coordinación con los gobiernos locales e instituciones
públicas y privadas dirigidas a la población en situación de extrema pobreza.
 Promover y fortalecer centros culturales, bibliotecas, teatros, talleres de arte,
deporte y recreación en coordinación con los gobiernos locales propiciando la
participación de la comunidad.
 Promover, asesorar y evaluar el desarrollo curricular y la producción de
materiales educativos, adecuados a las características locales, así como
impulsar el uso de la informática en aplicaciones pedagógicas.
 Cumplir en lo que corresponda con la aplicación de los reglamentos de los
niveles y modalidades educativas teniendo como marco orientador la mejora
permanente del servicio educativo.
 Capacitar y actualizar al personal docente de las Instituciones y Programas
Educativos y evaluar su aplicación en el aprendizaje de los estudiantes.
 Otras funciones que en el marco de su competencia, le sean asignadas por el
Área de Dirección UGEL Julcán.
.
 6.1.3. Especialistas Responsables de Procesos, Programas, Proyectos y Concursos.

Apellidos y Nivel/áreas a cargo Procesos Programas Proyectos Concursos

Nombres
1. Monitoreo y Asistencia Técnica: 1. Redes Educativas 1.Logros 1. FENCYT 2023
2. Matrícula oportuna sin condicionamiento. Rurales ambientales
Primaria 3. Buen inicio del año escolar. 2. Juegos Deportivos
4. Instrumentos de gestión escolar de las II EE. 2. Voluntariado Escolares 2023
Educación Física 5. Monitoreo de la distribución materiales Pedagógico
educativos, fungibles y bioseguridad.
Ambiental 6. Practica pedagógica 3. Refuerzo Escolar
7. Practica de gestión escolar a los directores. Primaria
Mario Víctor 8. Semanas de gestión.
Carhuallay 9. Programa de fortalecimiento de competencias
Nureña de los docentes usuarios de dispositivos
electrónicos portátiles
10. Balance del año escolar.
11. Implementación del Currículo Nacional de la
Educación Básica -UGEL
12. Buenas prácticas gestión y docente
13. Proyectos Innovadores
1. Monitoreo y Asistencia Técnica: 1. Premio Nacional
2. Matricula oportuna sin condicionamiento. 1. JEC 1. “José María
3. Buen inicio del año escolar. 2. Refuerzo Escolar Compromisos Arguedas” 2023
Comunicación 4. Instrumentos de gestión escolar de las II EE. Secundaria de Desempeño 2. Juegos Florales
Ciencias Sociales 5. Monitoreo de la distribución materiales Escolares
Deciderio Inglés educativos, fungibles y bioseguridad. Nacionales 2023
Bernardino EBA 6. Práctica pedagógica 3. Concursos
Córdova Cuenca 7. Práctica de gestión escolar a los directores. Regionales
8. Semanas de gestión. 4. Concurso de UGEL
9. Programa de fortalecimiento de competencias 2023
de los docentes usuarios de dispositivos
electrónicos portátiles
10. Balance del año escolar.
11. Implementación del Currículo Nacional de la
 Educación Básica –UGEL
12. Buenas prácticas gestión y docente: UGEL
13. Proyectos Innovadores
14. SIMON
1. Monitoreo y Asistencia Técnica:
2. Matrícula oportuna sin condicionamiento. 1. Competenci 1. ONEM
Matemática 3. Buen inicio del año escolar. 1. Refuerzo Escolar as digitales.
4. Los instrumentos de gestión escolar de las II Secundaria
Keidel Ruiz Corro Ciencia y EE. 2. Intervenciones
Tecnología 5. Práctica pedagógica en aula a los Docentes - pedagógicas de
UGEL II.EE. polidocente
CETPRO 6. Cumplimiento de las horas efectivas. del nivel secundaria.
7. Práctica de gestión escolar a los directores. 3. IDENTICOLE
8. A Jornadas de reflexión. 4. PRONABEC
9. Balance del año escolar.
10. Monitoreo de la distribución materiales
Educativos.
11. Implementación del Currículo Nacional de la
Educación Básica -UGEL
12. Buenas prácticas gestión y docente
13. Proyectos Innovadores
14. Cuadro de Horas
15. Premios de excelencia
16. COAR
1. Monitoreo y Asistencia Técnica: 1. Reinserción 1. FENCYT 2023 nivel
2. Matrícula oportuna sin condicionamiento. 1. Qaliwarma y inicial
Norma Graciela Inicial 3. Buen inicio del año escolar. continuidad
Quevedo Reaño 4. Instrumentos de gestión escolar de las II EE. educativa 2. Juegos Deportivos
EBE 5. Monitoreo de la distribución materiales 2. FED Escolares del nivel
educativos, fungibles y bioseguridad. inicial 2023
Tutoría 6. Práctica pedagógica
7. Práctica de gestión escolar a los directores.
8. Semanas de gestión.
9. Programa de fortalecimiento de competencias
de los docentes usuarios de dispositivos
 electrónicos portátiles
10. Balance del año escolar.
11. Implementación del Currículo Nacional de la
Educación Básica -UGEL
12. Buenas prácticas gestión y docente
13. Proyectos Innovadores
1. Monitoreo y Asistencia Técnica:
Convivencia Escolar 2. Soporte Socio Emocional 1. Intervención de la 1.Equipo 1. Escucha mi Voz
Especialista de 3. Práctica pedagógica de Tutoría estrategia en Fortaleza 2. Festivoces
Convivencia 4. Semanas de gestión. convivencia escolar. 3. Encuentros
Escolar 5. Balance del año escolar. educativos
6. Buenas prácticas en convivencia escolar y 2. PRONABEC 4. Encuentro de líderes
tutoría.
7. Actualización y registro en la plataforma 3. Municipios
SISEVE Escolares
8. Seguimiento de casos en la plataforma SISEVE
4. Líderes escolares
SIAGIE 1. Asistencia Técnica: 1. Rutas solidarias 1.Cerrando
SIAGIE Materiales 2. Matrícula. 2. Programa de brechas
educativos 3. Revisión de certificados. fortalecimiento de digitales.
SIGA competencias de los
docentes usuarios de
dispositivos
electrónicos
portátiles de II.EE.
del nivel primaria
multigrado y
polidocente.

6.1.4. PROGRAMAS PRESUPUESTALES:

 CATEGORÍAS PRODUCTO ACTIVIDADES PIA 2023 I SEMESTRE II SEMESTRE
PRESUPUESTALES
3000385 INSTITUCIONES 5005628 CONTRATACION 32 779,388 X
EDUCATIVAS CON OPORTUNA Y PAGO DEL PERSONAL X
CONDICIONES PARA EL DOCENTE Y PROMOTORAS DE LAS
CUMPLIMIENTO DE II.EE. DE EBR
HORAS LECTIVAS
5005629 CONTRATACION 900 980 X X
NORMADAS
OPORTUNA Y PAGO DEL PERSONAL
PP 090 ADMINISTRATIVO Y DE APOYO DE
LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
DE EDUCACION BASICA REGULAR.
5005943 MANTENIMIENTO Y 44 815 X
OPERACIÓN DE LOCALES
ECOLARES DE II.EE. DE EBR CON
CONDICIONES ADECUADAS
PARA SU FUNCIONAMIENTO
30000743 5003128 EVALUACIÓN DEL 3 356 X
DOCENTES Y DESEMPEÑO DOCENTE
DIRECTORES DE
INSTUCIONES
PÚBLICAS CON
BUEN DESEMPEÑO
90002 ASIGNACIONES 5001933 DESARROLLO DE LA 14 000 X
PRESUPUESTARIAS PROMOCIÓN ESCOLAR, CULTURA Y
QUE NO RESULTAN SIN PRODUCTO DEPORTE
EN PRODUCTO 5003934 MEJORA EN LA GESTIÓN DE 71 638 X X
LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
6.2. ESTRATEGIAS

6.2.1. ELABORACION, APROBACION, IMPLEMENTACION, EJECUCION Y EVALUACION

DE PLANES OPERATIVOS Y TÉCNICOS.
Dentro del proceso de implementación del Plan Anual de Trabajo 2023, se
elaborarán los Planes Operativos y Técnicos por parte de cada uno de los
Especialistas responsables de las Actividades .

6.2.2. INTERVENCIÓN DE LOS EQUIPOS DE APOYO PEDAGÓGICO.

Los equipos de especialistas de cada uno de los niveles y áreas curriculares de la
UGEL Julcán, Convivencia Escolar – Área de Gestión Pedagógica, conforman con
RD los Equipos de apoyo pedagógico y de tutoría , con funciones específicas
orientadas a la generación de propuestas pedagógicas locales, a la
operacionalización de los planes específicos y al fortalecimiento de la práctica
pedagógica de docentes y directivos con el fin de mejorar el servicio educativo en
nuestra provincia.

6.2.3. INTERVENCIÓN CON ENFOQUE TERRITORIAL POR DISTRITOS.

La asistencia técnica y acompañamiento a las Instituciones Educativas se
realizarán con enfoque territorial, de acuerdo a la organización establecida por
AGP, y por cada especialista de la UGEL.

6.2.4. MONITOREO.
La supervisión y monitoreo a las Instituciones Educativas, cuya intervención es
interdisciplinar de dos o más áreas de UGEL a IIEE, generando compromisos de
mejora en gestión directiva y la practica pedagógica para el logro de los
aprendizajes.
Registro en la plataforma SIMON de todos los monitoreos realizados.

6.2.5. REUNIONES CONJUNTAS ENTRE ESPECIALISTAS Y DIRECTORES DE LAS IIEE.

Para gestionar el servicio educativo en todo el ámbito de la UGEL se han
constituido Equipos de coordinación y de trabajo colegiado, a nivel de AGP.
Reunión mensual de Asistencia Técnica con los directivos.
 VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Dimensión Compromis CRONOGRAMA
Meta física por
de la Gestión o de Gestión Actividad Indicador Fuentes de verificación Responsable
evento
escolar escolar E F M A M J J A S O N D
Asistencia Técnica
sobre matrícula - Plan de Trabajo - Jefe de AGP
% de directores
- Material a emplear - Especialista del
oportuna sin 84 directores del participantes en
- Registro de asistencia nivel inicial,
condicionamiento y nivel inicial la actividad
- Evidencias fotográ ficas primaria y
marco normativo programada
- Informe secundaria
Administrativa CGE 3 2023
Monitoreo a la - Plan de Monitoreo - Jefe de AGP
- Ficha de monitoreo - Especialista del
matrícula oportuna sin % de II.EE.
44 II.EE. - Evidencias fotográ ficas nivel inicial,
condicionamiento monitoreadas
- Informe primaria y
2023
- Sistematizació n secundaria
- Plan de Trabajo
Talleres sobre % de docentes - Material a emplear
- GRELL
implementació n de 80 docentes participantes en - Registro de asistencia
- AGP UGEL Julcá n
biohuertos escolares el taller - Evidencias fotográ ficas
- Informe
% de II.EE. que -Plan de Biohuertos
- II.EE.
Implementació n de implementan los Escolares
144 II.EE. - GRELL
biohuertos escolares biohuertos -Evidencias fotográ ficas
- AGP UGEL Julcá n
escolares -Informe
-Plan de Monitoreo
Pedagó gica CGE 4
Monitoreo de la -Ficha de monitoreo - II.EE.
% de II.EE.
implementació n de 144 II.EE. -Evidencias fotográ ficas - GRELL
monitoreadas
biohuertos escolares -Informe - AGP UGEL Julcá n
-Sistematizació n Informe
% de II.EE. que
Feria provincial y participan en la
Feria Provincial -Plan de la Feria - II.EE.
Regional de
144 II.EE. y Regional de - Evidencias fotográ ficas - GRELL
implementació n de los
implementació n -Informe - AGP UGEL Julcá n
biohuertos escolares
de los biohuertos
escolares
- Plan de Trabajo - Jefe de AGP
Estratégica Asistencia Técnica - Material a emplear - Especialista del
Administrativa % de directores
CGE 1,2,3,4,5 Mensual sobre gestió n 144 directivos - Registro de asistencia nivel inicial,
Pedagó gica participantes
escolar - Evidencias fotográ ficas primaria y
Comunitaria
- Informe secundaria
 - Plan de Monitoreo - Jefe de AGP
Estratégica
- Material a emplear - Especialista del
Administrativa Monitoreo a las % de II.EE.
CGE 1,2,3,4,5 44 II,EE. - Registro de asistencia nivel inicial,
Pedagó gica semanas de gestió n monitoreadas
- Evidencias fotográ ficas primaria y
Comunitaria
- Informe secundaria
% de II.EE.
beneficiadas con
- TDR
Adquisició n material la adquisició n
86 II.EE - Pecosas - Jefe de AGP
didá ctico y fungible material
- Informes
didáctico y
fungible
Administrativa CGE 3
- Cronograma de
Ejecució n de la etapa - Jefe de AGP
evaluació n
- Especialista del
descentralizada del % de docentes - Instrumentos de
300 docentes nivel inicial,
Ingreso a la carrera evaluados evaluació n
primaria y
pú blica magisterial - Actas
secundaria
- Informes
Taller de uso y manejo % de directores
144 directores
del SIAGIE participantes
Pedagógica CGE 4 Taller de Diversificació n % de directores
144 directivos
Pedagógica Curricular participantes - Plan de Trabajo - Jefe de AGP
Pedagógica 820 docentes del - Material a emplear - Especialista del
Taller descentralizado
nivel inicial, % de docentes - Registro de asistencia nivel inicial,
de Diversificació n
primaria y participantes - Evidencias fotográ ficas primaria y
Curricular - Informe secundaria
secundaria
Taller sobre
% de II.EE
implementació n de II.EE. Focalizadas
participantes
refuerzo escolar
-Plan de Monitoreo -Jefe de AGP
Monitoreo sobre -Ficha de monitoreo -Especialista del
% de II.EE
implementació n de II.EE. Focalizadas -Evidencias fotográ ficas nivel inicial,
monitoreadas
refuerzo escolar -Informe primaria y
-Sistematizació n secundaria
- Plan de Trabajo - Jefe de AGP
Taller sobre - Material a emplear - Especialista del
40 II.EE. del nivel % de II.EE
estrategias de - Registro de asistencia nivel inicial,
secundaria participantes
continuidad educativa - Evidencias fotográ ficas primaria y
- Informe secundaria
Seguimiento y 40 II.EE. del nivel % de II.EE -Plan de Monitoreo -Jefe de AGP
acompañ amiento secundaria monitoreadas -Ficha de monitoreo -Especialista del
afectivo y cognitivo -Evidencias fotográ ficas nivel inicial,
para la continuidad -Informe primaria y
educativa -Sistematizació n secundaria
Taller descentralizado
% de docentes
sobre evaluació n 400 docentes
participantes
formativa
Taller de uso y manejo % de docentes
144 docentes
de las TICs participantes
Taller de estrategias
didá cticas para
desarrollar las
competencias del nivel 400 docentes del
inicial, primaria y nivel inicial, - Plan de Trabajo - Jefe de AGP
% de docentes
- Material a emplear - Especialista del
secundaria en el á rea primaria y participantes
- Registro de asistencia nivel inicial,
de Comunicació n, secundaria
- Evidencias fotográ ficas primaria y
Matemá tica, Ciencias
- Informe secundaria
Sociales y Ciencia y
Tecnología
Taller de mú sica y
organizació n de 126 docentes del % de docentes
sectores nivel inicial participantes

Taller descentralizado % de docentes

sobre uso del material 220 focalizados con
educativo. tabletas
Implementació n de la - Plan Lector - Directores y
Estrategia Nacional de - Evidencias docentes de II.EE.
% de II.EE. que
Lectura: Plan Lectura, 144 II.EE. - Informe - Especialista del
implementan el
Leemos Juntos y - Buenas Prá cticas de nivel, primaria y
Plan Lector
Biblioteca Escolar Lectura secundaria
Semana de la - Jefe de AGP
Educación Física - Plan de Trabajo - Especialista del
% de II.EE
144 II.EE. - Evidencias fotográ ficas nivel inicial,
participantes
- Informe primaria y
secundaria
Día de la Educación - Plan de Trabajo - Jefe de AGP
% de II.EE
Inicial 86 II.EE. - Evidencias fotográ ficas - Especialista del
participantes
- Informe nivel inicial
Día de la Educación 125 II.EE. % de II.EE - Plan de Trabajo - Jefe de AGP
Primaria participantes - Evidencias fotográ ficas - Especialista del
- Informe nivel primaria
 - Jefe de AGP
- Plan de Trabajo - Especialista del
% de II.EE
Semana de la 144 II.EE. - Evidencias fotográ ficas nivel inicial,
participantes
Educación Física - Informe primaria y
secundaria
Monitoreo al BIAE % de II.EE.
Administrativa CGE 3 44 II.EE.
2023 monitoreadas
Estratégica
Administrativa Monitoreo a la % de II.EE.
CGE 1,2,3,4,5 56 directores
Pedagó gica Prá ctica de Gestió n monitoreadas - Plan de Monitoreo - Jefe de AGP
Comunitaria - Ficha de monitoreo - Especialista del
Nivel inicial: 31 - Evidencias fotográ ficas nivel inicial,
Monitoreo de la Nivel primaria: 40 % de docentes - Informe primaria y
prá ctica docente Nivel secundaria: monitoreadas - Sistematizació n secundaria
64
Monitoreo a la
% II.EE.
implementació n de las 144 II.EE.
Pedagógica monitoreados
CGE 4 prá cticas ambientales
Taller de formació n a
promotoras - Plan de Trabajo
31 promotoras - Material a emplear
educativas % de promotoras Especialista del
02 Coordinadoras - Registro de asistencia
comunitarias en la participantes nivel inicial
- Evidencias fotográ ficas
implementació n del
- Informe
CNEB
% de II.EE. - Jefe de AGP
Comunitaria - Plan de Trabajo
Identificació n de niñ os donde se - Especialista del
- Evidencias fotográ ficas
CGE 5 con necesidades 144 II.EE. identificó niñ os nivel inicial,
- Informe
especiales con necesidades primaria y
especiales secundaria
- Plan de Trabajo - Jefe de AGP
% de directores - Material a emplear - Especialista del
Taller sobre atenció n a 40 directivos y
Comunitaria CGE 4, 5 y docentes - Registro de asistencia nivel inicial,  
niñ os inclusivos. docentes
participantes - Evidencias fotográ ficas primaria y
- Informe secundaria
Monitoreo sobre - Plan de Monitoreo - Jefe de AGP
% de II.EE.
CGE 4, 5 atenció n a niñ os 40 II.EE. - Ficha de monitoreo - Especialista del
monitoreadas
Pedagó gica inclusivos. - Evidencias fotográ ficas nivel inicial,
CGE 3 Monitoreo a la 44 II.EE. % de II.EE. - Informe primaria y
distribució n oportuna monitoreadas - Sistematizació n secundaria
de materiales
 educativos a los
Administrativa estudiantes
% II.EE. que
Implementació n de implementan - Plan de Trabajo - Jefe de AGP
estrategias para la estrategias para - Material a emplear - Especialista del
40 II.EE
reinserció n y la reinserció n y - Evidencias fotográ ficas nivel primaria y
continuidad educativa continuidad - Informe secundaria
educativa
Seguimiento y - Plan de Monitoreo
- Jefe de AGP
- Ficha de monitoreo
monitoreo de la % de II.EE. - Especialista del
40 II.EE - Evidencias fotográ ficas
reinserció n y monitoreadas primaria y
- Informe
continuidad educativa secundaria
- Sistematizació n
Asistencia técnica - Plan de Trabajo
- Material a emplear Especialista
Instituciones de % II.EE.
1 II.EE. - Registro de asistencia responsable de
Estratégica Educació n Básica participantes
- Evidencias fotográ ficas EBA
Administrativa Alternativa
CGE 1,2,3,4,5 - Informe
Pedagó gica
CGE 1,2,3,4,5 -Plan de Monitoreo
Comunitaria Monitoreo a
-Ficha de monitoreo Especialista
Instituciones de % II.EE.
1 II.EE -Evidencias fotográ ficas responsable de
Educació n Básica monitoreados
-Informe EBA
Alternativa
-Sistematizació n
CGE 5 % directores
Afiliació n al portal que registran al
SíseVe de los portal SíseVe de
directores y 144 II.EE los directores y
responsables de responsables de
Especialista de
convivencia escolar convivencia Ficha de seguimiento
Convivencia
escolar Informe
Escolar
Comunitaria Seguimiento a la % directores
que atienden
atenció n oportuna de
144 II.EE oportunamente
los casos en el portal
los casos en el
SíseVe
portal SíseVe
Taller sobre - Plan de Trabajo Especialista de
% de - Material a emplear Convivencia Escolar
estrategias de 144 Coordinadores
Coordinadores - Registro de asistencia
implementació n de de Tutoría
participantes
Tutoría - Evidencias fotográ ficas
Taller a docentes de 200 docentes % de docentes - Informe
las estrategias de participantes -
soporte
socioemocional y
pausas activas
Talleres para la
implementació n del
% de II.EE.
Programa Juntos por II.EE. focalizadas
participantes
una Sana y armoniosa
convivencia
Asistencia Técnica de
% de II.EE.
implementació n del II.EE. focalizadas
participantes
kit de HSE
% de II.EE. que
Implementació n de la
implementan la
estrategia” Somos 144 II.EE.
estrategia”
Pares”
Somos Pares”
Movilizació n Nacional
por el Bienestar % de II.EE.
144 II.EE.
socioemocional de las participantes
y los estudiantes
Monitoreo de las
estrategias de % de II.EE.
30 II.EE.
implementació n de monitoreadas
Tutoría
Monitoreo a la
implementació n de
% de II.EE.
las estrategias de 30 II.EE.
monitoreadas
soporte
socioemocional -Plan de Monitoreo
-Ficha de monitoreo Especialista de
Monitoreo del
-Evidencias fotográ ficas Convivencia
Programa Juntos por % de II.EE.
II.EE. focalizadas -Informe Escolar
una Sana y armoniosa monitoreadas
-Sistematizació n
convivencia
Monitoreo de la
implementació n de la % de II.EE.
II.EE. focalizadas
estrategia” Somos monitoreadas
Pares”
Monitoreo de la
% de II.EE.
implementació n del II.EE. focalizadas
monitoreadas
kit de HSE
IV encuentro de 5 II. EE. JEC % de II.EE. - Plan de Trabajo Especialista de
 - Material a emplear
buenas prá cticas en - Registro de asistencia
participantes Convivencia Escolar
TOECE de II.EE JEC - Evidencias fotográ ficas
- Informe
CGE 4 - Plan de Trabajo de los
Juegos Florales
Escolares Nacionales ,
Premio Nacional
Narrativa y Ensayo,
Concurso Nacional,
Planificació n y Crea y Emprende, Feria
Pedagó gica Escolar Nacional de - Especialista del
ejecució n de los
% de II.EE. Ciencia y Tecnología nivel inicial,
concursos educativos 128 II.EE.
participantes EUREKA, Marató n de primaria y
Convocados por el
Lectura, Concurso de secundaria
MINEDU Robó tica, TINKUY
HACKATHON
- Fichas de evaluació n.
- Registro de asistencia
- Evidencias fotográ ficas
- Informe
- RD felicitació n
- Plan de Trabajo de los
Planificació n y concursos
- Fichas de evaluació n. - Especialista del
ejecució n de los % de II.EE.
128 II.EE. - Registro de asistencia nivel inicial,
concursos educativos participantes
- Evidencias fotográ ficas primaria y
Regionales
- Informe secundaria
- RD felicitació n
- Plan de Trabajo del
concurso de declamació n
Planificació n y y buenas prá cticas de
lectura y escritura - Especialista del
ejecució n de los % de II.EE.
128 II.EE. - Fichas de evaluació n. nivel inicial,
concursos educativos participantes
- Registro de asistencia primaria y
de UGEL
- Evidencias fotográ ficas secundaria
- Informe
- RD felicitació n
Planificació n y 84 II.EE. % de II.EE. - Plan de Trabajo del
ejecució n del Festival participantes Festival de motricidad y - Especialista del
de motricidad y Juegos Florales nivel inicial
Juegos Florales en en Educació n Inicial
 - Fichas de evaluació n.
- Registro de asistencia
Educació n Inicial - Evidencias fotográ ficas
- Informe
- RD felicitació n
Taller virtual sobre -Plan de Trabajo -Jefe de AGP
% de directores -Material a emplear -Especialista del
orientació n buenas 400 directivos y
y docentes -Registro de asistencia nivel inicial,
prá cticas docentes y docentes
participantes -Evidencias fotográ ficas primaria y
proyectos innovadores
-Informe secundaria
40 docentes de
- Plan de Monitoreo
Monitoreo de buenas nivel inicial, % de docentes
- Ficha de monitoreo
prá cticas docentes y primaria y focalizados
- Evidencias fotográ ficas
proyectos innovadores secundaria monitoreados
- Informe Final
respectivamente
Monitoreo a la
estrategia “Programa % de
de fortalecimiento de 15 Formadores Plan de Monitoreo Jefe de AGP
Formadores
Ficha de monitoreo Especialista del
competencias de los tutores tutores,
Evidencias fotográ ficas nivel inicial,
docentes usuarios de 127 directores directores y
Informe primaria y
los dispositivos 321 docentes docentes
Sistematizació n secundaria
electró nicos portá tiles monitoreados
2023”
VIII. PRESUPUESTO DE LAS ACTIVIDADES

Costo total en
N° Actividad N° de participantes
S/
Monitoreo a la matrícula oportuna sin
2 44 II.EE. (24 x 35) 840
condicionamiento 2023
Talleres sobre implementació n de 80 docentes (20
3 2000
biohuertos escolares x100)
144 II.EE. (114 x
4 Implementació n de biohuertos escolares 1440
100)
Monitoreo de la implementació n de
5 144 II.EE. (48 x 35) 1680
biohuertos escolares
Feria provincial y Regional de
6 implementació n de los biohuertos 144 II.EE. (100 x 12) 1200
escolares
Asistencia Técnica Mensual sobre gestió n 144 directivos
7 6912
escolar ( 1728 x 4)
8 Monitoreo a las semanas de gestió n 44 II.EE. (66 x35) 2310
Adquisició n de papelería, ú tiles y
9 materiales de oficina para II.EE., material 86 II.EE 44815
de aseo y didáctico
Ejecució n de la etapa descentralizada del 340 docentes ( 170
10 5950
Ingreso a la carrera pú blica magisterial x 35)
11 Taller de uso y manejo del SIAGIE 144 directores 1000
144 directivos
12 Taller de Diversificació n Curricular 280
( 8x35)
820 docentes del
nivel inicial,
Taller descentralizado de Diversificació n
13 primaria y 1400
Curricular
secundaria ( 40 x
35)
Taller sobre implementació n de refuerzo II.EE. Focalizadas
14 420
escolar ( 12x35)
Monitoreo sobre implementació n de II.EE. Focalizadas
15 420
refuerzo escolar ( 12x35)
Taller sobre estrategias de continuidad 40 II.EE. del nivel
16 100
educativa secundaria
40 II.EE. del nivel
Seguimiento y acompañ amiento afectivo
17 secundaria 1400
y cognitivo para la continuidad educativa
( 40 x35)
Taller descentralizado sobre evaluació n 400 docentes( 20 x
18 700
formativa 35)
19 Taller de uso y manejo de las TICs 144 docentes 8640
Taller de estrategias didá cticas para 400 docentes del
desarrollar las competencias del nivel nivel inicial,
20 inicial, primaria y secundaria en el á rea primaria y 700
de Comunicació n, Matemá tica, Ciencias secundaria ( 20 x
Sociales y Ciencia y Tecnología 35)
Taller de mú sica y organizació n de 126 docentes del
21 1512
sectores nivel inicial
 Taller descentralizado sobre uso del
22 220 ( 16 x 35) 560
material educativo.
Implementació n de la Estrategia
23 Nacional de Lectura: Plan Lectura, 144 II.EE. 1000
Leemos Juntos y Biblioteca Escolar
24 Semana de la Educación Física 144 II.EE. 500
25 Día de la Educación Inicial 86 II.EE. 500
26 Día de la Educación Primaria 125 II.EE. 500
28 Monitoreo al BIAE 2023 44 II.EE. (24 x 35) 840
56 directores (28 x
29 Monitoreo a la Prá ctica de Gestió n 980
35)
Nivel inicial: 31
Monitoreo de la prá ctica docente (202 x
30 Nivel primaria: 40 7070
35)
Nivel secundaria: 64
Monitoreo a la implementació n de las
31 144 II.EE. -
prá cticas ambientales
Taller de formació n a promotoras 31 promotoras
32 educativas comunitarias en la 02 Coordinadoras 1188
implementació n del CNEB ( 99 x 12)
Identificació n de niñ os con necesidades
33 144 II.EE. _
especiales
40 directivos y
34 Taller sobre atenció n a niñ os inclusivos. _
docentes
Monitoreo sobre atenció n a niñ os
35 40 II.EE. (20 x35) 700
inclusivos.
Monitoreo a la distribució n oportuna de
36 44 II.EE.(22 x35) 770
materiales educativos a los estudiantes
Implementació n de estrategias para la
37 40 II.EE 1000
reinserció n y continuidad educativa
Seguimiento y monitoreo de la
38 40 II.EE (20 x35) 700
reinserció n y continuidad educativa
Asistencia técnica Instituciones de
39 1 II.EE. _
Educació n Bá sica Alternativa
Monitoreo a Instituciones de Educació n
40 1 II.EE _
Bá sica Alternativa
Afiliació n al portal SíseVe de los
41 directores y responsables de convivencia 144 II.EE _
escolar
Seguimiento a la atenció n oportuna de
42 144 II.EE _
los casos en el portal SíseVe
144 Coordinadores
Taller sobre estrategias de
43 de Tutoría (14 1728
implementació n de Tutoría
4x12)
Taller a docentes de las estrategias de 200 docentes ( 10
44 350
soporte socioemocional y pausas activas x35)
Talleres para la implementació n del
II.EE. Focalizadas
45 Programa Juntos por una Sana y 528
(44 x 12)
armoniosa convivencia
Asistencia Técnica de implementació n II.EE. Focalizadas
46 528
del kit de HSE (44 x 12)
47 Implementació n de la estrategia” Somos 144 II.EE. 500
 Pares”
Movilizació n Nacional por el Bienestar
48 144 II.EE. 2000
socioemocional de las y los estudiantes
Monitoreo de las estrategias de
49 30 II.EE. (15 x 35) 525
implementació n de Tutoría
Monitoreo a la implementació n de las
50 30 II.EE. (15 x 35) 525
estrategias de soporte socioemocional
Monitoreo del Programa Juntos por una II.EE. Focalizadas
51 770
Sana y armoniosa convivencia (22 x 35)
Monitoreo de la implementació n de la II.EE. Focalizadas
52 770
estrategia” Somos Pares” (22 x 35)
Monitoreo de la implementació n del kit II.EE. Focalizadas
53 770
de HSE (22 x 35)
IV encuentro de buenas prá cticas en
54 5 II. EE. JEC 500
TOECE de II.EE JEC
Planificació n y ejecució n de los
55 concursos educativos Convocados por el 128 II.EE. 10000
MINEDU
Planificació n y ejecució n de los
56 128 II.EE. 500
concursos educativos Regionales
Planificació n y ejecució n de los
57 128 II.EE. 6000
concursos educativos de UGEL
Planificació n y ejecució n del Festival de
58 motricidad y 84 II.EE. 1000
Juegos Florales en Educació n Inicial
Taller virtual sobre orientació n buenas
400 directivos y
59 prá cticas docentes y proyectos _
docentes
innovadores
40 docentes de nivel
Monitoreo de buenas prá cticas docentes inicial, primaria y
60 _
y proyectos innovadores secundaria
respectivamente
Monitoreo a la estrategia “Programa de 15 Formadores
fortalecimiento de competencias de los tutores
61 1575
docentes usuarios de los dispositivos 127 directores
electró nicos portá tiles 2023” 321 docentes

128596
IX. EVALUACIÓN

La evaluación de los resultados del Plan Anual de Trabajo 2023 de la UGEL JULCÁN
tiene la intencionalidad de monitorear los avances y resultados de las acciones que se
hacen y su efectividad.

La evaluación y el monitoreo que se implementen nos permitirá determinar hasta

qué punto se alcanzaron los objetivos, explicaciones en relación con los esfuerzos
optimizados, así como los errores cometidos para trazar el camino a seguir en el
futuro y realizar los correctivos necesarios, orientándolos hacia el logro del
mejoramiento de los aprendizajes.

Dentro del proceso de implementación del Plan Anual de Trabajo AGP 2023, se
elaborarán los Planes Operativos y Técnicos por parte de cada uno de los
Especialistas responsables de las Actividades. El proceso de evaluación es el
siguiente:

La evaluación del presente Plan Estratégico se hará en base a los objetivos y metas
los resultados previstos que se pretenden alcanzar y estará bajo la responsabilidad
del área de Gestión Pedagógica y con el apoyo de los especialistas y equipos de
trabajo de acuerdo a las actividades programadas.

Se realizarán reuniones periódicas con el Área de Gestión Pedagógica para evaluar

el avance del plan, identificar las dificultades, realizar los reajustes necesarios y
tomar las medidas y acciones necesarias para lograr los objetivos propuestos.

Los Informes de Evaluación tendrán la periodicidad siguiente:

a. Informes Trimestrales
b. Informe Final.

Julcán, febrero del 2023.